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1、小学一年级数学教学反思精选15篇小学一年级数学教学反思精选15篇小学一年级数学教学反思1 在上课的时候，按我的预设出现的问题较多，最突出的是：1教材中创设的情境学生不感兴趣。2学生对教材中提出的问题，好似无所适从，不能采用有效的解题策略。因此，致使课堂教学效果很不理想。下课后，我认真进展了反思，分析p 了许多原因，但最主要的还是教材中所创设的情境与农村学生的知识背景差距太大，他们中的很多人根本就不理解“综合素质得分”，“专业得分“等，这样只能是被动的承受知识。在上第二课时退位减我重新调整了教学方案创设情境，这节课我感受颇深，主要有这样几个方面。一把学生经历的事当作珍贵的资引入课堂课本上的例题要
2、求计算图书的本数，但我给学生留的学习空间很大，我用例题中的数据，编成学生家搭温棚卖菜的价钱数据，让学生会解决自己身边的数学问题，既学习了新知识，又让学生感受到数学就在自己的身边，学了数学就能解决身边的数学问题，增强了学生应用数学知识的意识，这样一举几得。二把学生的主动权交给学生，让学生探究两位数的退位减的方法根据学生已有的知识积累，这节课无论是计算两位数的加还是减，问题情境创设后，放心让学生自主探究计算的方法。老师始终抓住两位数加两位数或减“为什么要把数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退1”这些问题，让学生说算理，说方法，老师适时给以引导，这样就把学生推向了学习的主体地位，让学生充分经历学
3、习的过程，主动获取知识。三有目的地进展小组合作学习，给学生营造人人参与数学活动的空间。有效的课堂教学必须在互动中进展，无论是同桌互动，小组的互动还是师生互动，目的就是给学生创设宽松的学习环境，营造人人动手，动口，动脑，全身心投入到数学活动之中，老师通过对学习困难的学生适时给以指导，这样就使每个学生都有学习知识的成就感，有效地进步课堂教学效率。小学一年级数学教学反思2 今天数学课的教学内容是5以内的加法，因为儿子今年也上一年级所以知道孩子们在大班根本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解加法的意义非常重要，我把重点放在初步认识和理解加法的含义上面。在新课开场的时候，老师在黑
4、板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比拟深入的认识，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深入。对于21的计算，可以是由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子32是怎样算的，孩子们的答复五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们答复不上来，这里我就不应该再屡次追问，直接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教
5、学的环节中过于拖沓和负担，显得教学的环节不是很紧凑。在做练习时我犯了一个严重的错误，就是对于做一做的地2题放手让孩子们独立完成，结果有局部孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子因为课本使用书夹，将书页中间局部隐藏了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我认识到低年级培养孩子的审题、书写、考虑等才能必须从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。反思伴我成长！小学一年级数学教学反思3 数学教学的归宿是：教为了不教，学为了会学。会学习是学生进一步开展的终身学习所必备的根本技能，其关键是要让学生理解学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感，鼓励学生进一步主动
6、学习。让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习的方法。通过这节课的教学，我感悟到：一、结合生活进展教学，选取学生身边的教学素材。学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生做“风车”，让学生拼摆各种图形、设计地板砖的把戏等，这些活动调动了学生的积极性，让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联络，感受图形美。二、让学生亲身经历过程，感受数学的严谨性。关注学习过程，有助于学生学会学习。在教学中，老师充分关注学生学习过程，尊重学生认知程度和已有经历。如在教学长方形、正方形边的特点
7、时，老师采用先猜想再证明的方法，先用眼看边有什么特点，再用自己已有经历想方法证明自己说的没错。从而是学生感受到数学学习的严谨性。三、重视小组合作的实效性。新课程倡导小组合作探究学习。在教学中我根据一年级学生的特点，提出详细合作要求，使合作具有极强的可操作性，同时让学生在合作中学习了合作的技巧。六年级教学反思冀教版一年级教学反思小学二年级教学反思小学一年级数学教学反思4 “认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，对于一年级孩子来说，这个知识点孩子很容易混淆。为了打破这个难点，我在实际教学中从以下几个方面着手：1、创设情境，激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而手头又缺乏这幅教学情境
8、图，因此我把教材上的主题图重新作了调整，变为让小动物聚餐的教学情境在比大小中制作的小猴等学具。当我将小猴子、桃子、苹果等图片混乱的贴在黑板上时，孩子们立即瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子们的学习兴趣在一开场就被调动起来。2、让学生积极参与学习。在详细的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经历，使学生容易承受，能激发学生学习的积极性，也能活泼课堂气氛。3、注重培养学生的思维才能。数学课堂更应关注学生的数学考虑，在本节课中我设计了一些有层次，正对性强的问题，让学生观察、考虑，自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察黑板上排列好
9、的几只小兔和小猴，设计了一连串的问题：一共有几只小动物？排在左边第2的是谁？排在右边第2个的又是谁？为什么同样是排在第2，小动物却不一样呢？左数4个动物都有哪些？这些问题并不是孤立的，而是前后有着亲密联络的，学生在不断的辨析比拟中提升了自己的思维才能。4、强调“第几”中的“第”字，从生活出发，实际出发。在教学设计中我添加了一个环节，让学生寻找自己小组中的“几和第几”。这样能充分调动学生的积极性，也能加深学生的印象。小学一年级数学教学反思5 连加连减这一课，是在学生已经掌握10以内加、减法的根底上展开的。主要教学重点在学生能借助详细情境理解连加连减的含义以及掌握其计算方法。为了让学生顺利掌握连加
10、、连减的计算顺序和方法，教学时，我为学生设计了这样几个层次：一、创设情境，激发兴趣 为了让学生充分理解连加、连减的含义，我将书上静态的例题，用课件以搬南瓜这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过先搬来2个南瓜，小女孩又搬来1个南瓜，让学生感受添上、再添上。然后又通过摘丝瓜这一事件，先摘了3条丝瓜，又摘了1条丝瓜，让学生感受到去掉、再去掉的生活经历，这样既让事情发生的先后次序一目了然，展示了知识的连续性，也吸引了学生的注意力。二、引导学生用自己的语言来表达画面的意思 在看懂图的根底上，我没有直接让学生列出算式，而是采用讲故事的学习方式让学生之间将看到的情景以小故事的形式讲出来，既培养了学生观察
11、才能、语言表达才能，最主要的是学生在讲的过程中对连加、连减的含义理解的更深入了，充分发挥了学生的主体性。三、教方法，熟记运算顺序 为理解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画横线来确定运算的顺序，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这一难点。在让孩子答复口算答案时也要多强调计算步骤，浸透有序考虑的数学方法。数学是民主化、个性化和活动化的课程，因此在教学本课内容时一定要多提供数学活动交流的时机，鼓励孩子自己去发现问题、提出问题和解决问题。另外需要改良的地
12、方是在教学过程中，我自己的教学语言有时重复较多，这点还需要注意，语言应当精炼简短，课堂效率才能有所进步。小学一年级数学教学反思6 一、因为平等，所以互动一年级学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老师不配合的现象，我总说“同学，请认真听讲”，“同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“小朋友讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。在学习过程中，老师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。老师的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。老师时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出
13、来的珍贵的教学资，让所有的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好配合一年级数学教学反思一年级数学教学反思。二、因为合作，所以成功在计算技能方面，一般的小朋友都能完成得比拟出色，不需要在课堂中花更多的时间去练习。这样，其实为学生的自主合作创造了很好的条件。由于一年级的学生好动且注意力集中的时间不长等原因，我们总是担忧他们不能很好地进展合作学习。学生在讨论交流的时候，往往有局部学生漫不经心地看着别人操作，听着别人发表意见，自己却不参与到活动中去，像一个旁观者如何组织好一年级学生的小组交流合作是教学的重点任务。一年级是学
14、生良好学习习惯养成的初级阶段。一年级的学生特别喜欢童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的知识，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老师与学生之间的合作就比拟默契了。在教学中，我还采用了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进展小组合作。而且通过这样的讨论，平时不愿意主动答复下列问题的孩子也能提出问题考考小组内的同学了合作才能得到了进步一年级数学教学反思教学反思。小学一年级数学教学反思7 刚入学的孩子需要有兴趣性的学习方式，小学一年级数学第三单元教学反思。让一年级的孩子投入到数学活动中的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我组织孩子们
15、先观察教学情境图再动手操作摆一摆。让孩子说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小朋友等，再让孩子在自己的桌子上动手摆摆学具。让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。在写数这个环节，我对每一个孩子的书写进展把关，亲自指导书写，以致于有的教学内容没有完成，我是这样想的：孩子们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。孩子们在一开场可以养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。小学一年级数学教学反思8 前几天，上了连加连减这一课，为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和 方法，教学时，我为学生设计了这样几个空间空间一：创设情境，激发兴趣为了让学生充分理解连加、连减的含义，我将
16、书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经历，这样既让事情发生的.先后次序一目了然，展示了知识的连续性，也吸引了学生的注意力。空间二：引导学生用自己的语言来表达画面的意思在看懂图的根底上，我没有直接让学生列出算式，而是采用同桌合作的学习方式让学生之间将看到的情景以小故事的形式讲出来，既培养了学生观察才能、语言表达才能，最主要的是学生在讲的过程中对连加、连减的含义理解的更深入了，充分发挥了学生的主体性。空间三：教方法，熟记运算顺序为理解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个
