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1、课外阅读活动总结集合七篇 总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力,让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是为大家收集的课外阅读活动总结7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 经典就是永恒，不管怎么变化,经典的东西里面都蕴藏着人生的体悟,智慧的源泉。古语云：腹有诗书气自华。每个人的文雅举止、才华风貌、大方谈吐,都与自身的修养、学识有关。而让学生从小背诵古诗词,天天“诗不绝口”，腹中定是诗书充塞。谈吐中经常引名言佳句,久而久之，都能潜移默化地受到传统文化的熏陶，从而提高了艺术
2、修养和美学趣味。 我校多年以来就一直非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野,提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。为了更好地推动和传承悠久灿烂的文化，为把创建书香校园的工作进一步落到实处，一年级入学之后，我校就为各班准备了小学生必背古诗首，各班在教导处的监督下，利用周会课时间,检查了学生古诗词背诵的情况，在这次活动中，大多数学生能够以饱满的热情积极参与,使这次诵读古诗活动成功举行,圆满结束，为打造 “书香班级”开创了良好的开端。现将一些做法归纳总结如下：一、每天朗读,定时背诵。 为了让学生形成良好的诵读习惯，我班规定了专门的诵读时间，即每天早读十分钟,先拼读,在读熟的基础上再带上感
3、情诵读，每周一、二、三早上读熟一首，利用周三无作业日背诵下来,由家长检查并签字，周四和周五早上再读熟一首,利用礼拜天背诵，家长检查签字，这样学生一个星期可以轻轻松松背诵两首古诗，不会成为负担。入学以来，学生已经逐步形成了良好的诵读习惯。 二、多种形式,激发兴趣。 为了让学生背古诗落到实处，班级利用班队会时间进行古诗大比拼，组织学生背诵古诗，比一比一分钟内,谁背诵的古诗最多,小组内进行经典诗文接龙比赛。如老师先说春晓,另一个接作者，朝代,再一个接着一个说诗句,或者一个出“床前明月光”,另一个就往下接。这些活动不仅提高了学生背诵古诗的积极性,还促进了学生对我国诗歌文化有了进一步的了解。 三、成绩可
4、喜，任重道远。 从这次抽测背诵情况来看，全体学生能态度认真，充满自信的展示自己，能够使用普通话，正确、流利、有感情地背诵古诗，达到了预期效果，取得了理想的成绩。本班55名学生，共计背诵古诗 4首，学生全员参与,达标率百分之百。由此可以看出开学以来,孩子们每天坚持背诵古诗已经初见成效。我们的学生正处在记忆的黄金时期,有组织、有检查地诵读、熟背中华古诗文,可以使孩子们从小接受中华民族的优秀传统文化的熏陶，并获得终身受益的古诗文经典的基本修养,因此这项工作我们将会持续不断地坚持下去,相信一定会取得更大的成就。 课外阅读活动总结篇2 学校课外阅读活动工作总结一个充满幸福和谐的校园,离不开浓郁的书香气。
5、以书香打造特色,以书香追求卓越,是我的一个小小灵感。 一天中午，我吃过午饭后,照例去教室转一圈，提醒早来学校的孩子不要哄闹。当我走进教室的时候，我呆住了。孩子们或三个一群，或两人一组正在读着从家里带来的书本,稚嫩的声音随着手指的徐行,间或齐声，间或重音纠正，使我相当的吃惊。原来,昨天上课的时候提到了刘备“三顾茅庐”的故事,大家非常喜欢,不约而同的都从家里带来了历史故事书,这个时候正在上下五千年里探索呢。 看来,阅读活动能否开展，对于班级的质量息息相关。所以，为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，我立足于本班实际,开展
6、了一些课外阅读活动小有成果。 1、预习来自课外。我任教学生们的语文学科,每篇课文,总会遇到一个麻烦预习。因为学校生源大部分是外来务工人员子女，基础很差,学习方法参差不齐，预习的质量难以保证。随着工作经验的积累,我发现:多数语文水平较好的学生，你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。课内阅读与课外阅读之间是相互补充的。所以，我的预习作业除了书本上的字词朗读之外,引领学生抛开“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”。 比如，三顾茅庐一课，我的预习作业是找找诸葛亮有哪些丰功伟绩;“三国”里，你最喜欢谁？人类的“老师”一文,则是要大家议一议课外书中间的仿生学。第二天上
7、课时，每位同学都把自己收集来的小资料记在便签纸上,贴在黑板的旁边,花花绿绿的“小贴士”记录下了每位孩子的好奇心和对课外知识的兴趣。这样,学生不仅得法于课内，而且得益于课外，何乐而不为呢? 2、图书角的设立。有一次问孩子：“你们爱读课外书吗？”“爱!”我又问:“最近都买了些什么书啊?”结果这一下,把孩子问傻了。细问之下才知道,原来家长因为书店远、书籍贵等原因，很少为孩子买课外书，就算买，也是把试卷、作文等放在第一位。为了满足孩子们阅读的需求，我和全班同学办了一个小小图书角。书籍的来源是我和孩子们的“捐赠”，故事、童话、军事、历史五花八门。同学们的热情空前高涨，不需要老师的鼓励和表扬，图书角里的书
8、架在每天中午几乎都是裸露的。两名图书管理员干劲也是十足，记录本上工工整整,忙起来也是热火朝天。不是每一名学生都能买得起图书，但是，自从建立了图书角，每一个孩子都能读到大量的书。3、课外阅读，离不开家庭的努力。 从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。不同环境的孩子,他们的阅读兴趣差异比较大。为了取得家长的理解与支持,我班常常用不同的方式进行家访,召开家长会,利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。一段时间以来，我确实发现孩子有了明显的进步。 一位同学在日记里说：上厕所是一件很开心的事，因为可以坐在里面读书。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子
9、能做到如此爱不释手，真不正能体现出他对阅读的喜爱吗？的确，随着学生在校内阅读的兴致渐浓,家长们反映,家庭阅读也进展的十分顺利。4、注重积累，注重氛围。“润物细无声”是每位教育工作者的教育目标之一。在推进班级阅读工作的过程中,对学生潜移默化的教育和积累也是密不可分的。 每天,班级里都会有“每日一诗”,班上的孩子都会背诗,每天都有专门的同学负责讲解,领背。虽然每天只有一首，但是日积月累,在我们班上,基础稍差的同学也能背诵80余首。而领会能力较强的同学，一百多首不在话下，连作者和朝代也一清二楚,更涌现出了能自己创作的“小诗人”呢! 、好书在哪里? 书籍浩如烟海,让学生全部读，显然不可能；让学生有选择
10、地读，该读什么呢？引导孩子爱读书，读好书是每个教师应尽的责任。对于精神领域而言，孩子们接受什么样的文化教育,就将成长为什么样的人。如果我们守不住少儿读物的阵地，就等于把相当一部分教育孩子的权利交给了别人。况且书市也是鱼目混珠，良莠不齐，泥沙俱下，不良书刊对孩子的影响后果不堪设想,而健康书刊该读哪些呢?在读书氛围初步养成之后，我发现学生们之间居然可以相互推荐书籍了。在上完长城和运河一文之后,班级的图书角里多出了建筑大观、长城的故事等书,在我还感慨孩子“与时俱进”的时候,我发现学生手中居然多出了史记的故事、人类未解之谜等延伸拓展的书籍,不由赞叹道:兴趣真是孩子们学习最好的老师呀! 针对知识和书本所
11、具有的延伸拓展性，在推荐孩子们书籍的时候我也有意识的将“推荐书籍”改变为“推荐类型”,给孩子更大的范围，更大的选择空间。孩子们的兴趣更为丰富,书籍种类更加繁多。6、读书时间要分配。每天早上学生到校是0分钟的“晨诵”时间,在这段时间内,老师推荐、学生推荐、共诵同学喜欢的诗歌,让孩子们在书香中开启新的一天,与黎明共舞。 中午有一个小时的“午读”,充分利用学校的图书馆、班级图书角。在这期间,大家一起来探讨读书心得，交流读书体会。师生之间进行思想的碰撞。 晚间,结束一天的作业后，我们鼓励家长孩子坐到一起，对一天来的读书作简短的交流，理清思路，共同启发,同时商榷第二天共读的内容。 通过晨诵、午读、暮省活
12、动的开展，我们师生在书海中找到了共同的语言。聚沙成塔，积少成多，在这样的氛围中,养成良好的阅读习惯。 、做的还不够。 通过一段时间的观察,虽然取得了一定的成绩，达到了一定的效果,但还存在方方面面的问题:首先、学生阅读量差距很大，如何以多带少是下学期要改进的。其次、良好读书习惯的养成离不开家庭的影响，而本学期发动家长这一方面的工作做的还不够。另外、阅读工作的推进，不能只局限于书本，很有必要将学生开外知识获得的途径继续延伸,社区、家庭、网络等方面和平台还要更加完善的利用起来。我们都知道，书都是人类智慧的结晶，读书可以让人从中学习到很多的知识，还有很多书是教我们做人的道理呢。很多书籍都是由那些很有学
13、问的人写的,很多书也都是他们智慧的结晶,我们看这些书,可以学习到这些人的智慧成果。所以读了书的人会显得很有修养，读了书的人能够给我们的国家和社会做出很大的贡献。 课外阅读活动总结篇3 在创建书香校园的过程中，我校充分关注社情、校情、生情，加强各项资源的整合，按照“思考启动营造氛围开发资源策略研究”的思路,将课外阅读活动不断向纵深推进,“开卷有益,乐在其中”的校风悄然形成。阅读,逐渐成为师生的一种习惯,书香校园品牌逐步彰显。 一、我们的思考阅读,为鲜活的生命奠基 我校语文科组进行了“课外识字课外阅读自主习作”发展性评价系列研究。我们见证了实验班同学在课外识字、课外阅读活动中逐渐爱上读书后的可喜变
14、化,不仅语文能力在潜滋暗长,而且整个人的综合素养也在悄悄提升。长期广泛的阅读积累,可以为孩子搭建起成长进步的阶梯,使孩子获得道德上、精神上、情感上的文化浸润,促其成长为一个“大写”的人。活动开展后,学校成立了“读书工作领导小组”，制定“读书养成”系列活动方案，由少先队牵头，向全体师生发出倡议书，学校召开“读书与养成教育”活动动员大会,提出活动的要求和任务：师生共同参与。 此外，教室墙壁悬挂上了读书名言，各班建立了班级图书角,各个年级开辟了读书长廊，各班墙报内布置了读书手抄报，少先队大队部展示栏里悬挂着孩子们自制的写着读书名言的书签。 同时,学校先后开展了“读书明礼”“乐在书中”“献一读百”“我
15、是故事大王”“好书伴我成长”等系列活动，以拉动读书活动的开展，吸引更多同学投身阅读活动，把全校的阅读氛围进一步推向高潮。 就这样，读书活动在我校蓬蓬勃勃开展起来了。二、我们的践行阅读,用生命点染生命 1、德育：主题阅读，统筹规划 从xx学年，我们开始分年级制定全校性的读书活动方案，既配合语文教学内容，又融入德育专题阅读活动。一二年级,听感恩故事,说写感恩的话；三至六年级，读感恩故事，写读后感,做手抄报,并开展全校性的征文比赛,让爱一点一点渗入孩子内心，温润孩子柔软、纯洁的心灵。有的班级还通过主题班会开展读书交流，邀请家长共同参与体验活动，就是与家长有些隔阂的孩子,在活动中也慢慢敞开了心扉，加深了亲情。 2、语文：立足课堂，开发资源 语文教学，应“立足课内，走向课外”,以课堂教学为轴心,以一篇带多篇的方法带动学生进行拓展性阅读。“课外阅读指导”“读书成果展示”“校园阅读小报”三个模块则为学校、老师、学生搭建了一个交流共享的平台，实现了反馈评价的激励功能。资源开发，是教师大量阅读挑选素材的过程,倾注的是全体教师的心血,融入的是全体学生的热情。 3、方法:课型研究，书海领航 小学生在阅读中会遇到不少困难，需要老师的帮扶指导，方能读有兴趣,读有选择，读有方法,培养起孩子积累语言和运用语言的良好阅读习惯。课外阅读课内指导的策略，让孩子们灵活掌握了不少读书方法，精读法、略读法、浏
