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初中历史教学中如何渗透哲学常识【摘要】如何提升学生对历史现象的认知水平？笔者的做法是 在初中历史教育中渗透哲学常识，这合学生的认知规律，符合当前 新课改的形势，有利于培养学生科学的思维方式和良好的思维品 质，准确把握历史发展演变的内在规律，让学生真正从历史中获得 智慧的启迪。【关键词】历史；哲学常识；渗透新课程改革使传统的历史教育产生了深刻的变化，使历史教学更 趋于社会化、生活化。以往过分强调知识的全面性、系统性和基础 性的局面已有根本性的变化。新课改强调的是学科对学生发展的作 用强调的是“过程与方法”，凸现史学的社会功能。人们习惯于把 史学的社会功能分为知识功能、认识功能与智力功能。培根说：“读 史可以使人明智”。只有学生具备一定的分析问题、辨析问题的能 力，才有可能使“死”的历史知识内化为学生的历史智慧。因此， 在强调“过程与方法”的今天，对于学生认识能力的培养显得尤为 重要。“授人以鱼，不如授人以渔”，当前初中学生思考问题的思路 狭窄分析能力弱，在很大程度上与初中历史教学过程中认识能力培 养薄弱有关。笔者在长期的教学实践中不断摸索，在提高学生教学 参与度的同时，特别注重培养学生自主剖析问题的能力与创新能 力，并发现在历史教学中逐渐渗透哲学常识对提高学生的分析能 力、思维能力非常有效。下面笔者以自身的教学实践为例谈谈如何在初中历史教学中渗
