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1、盐到哪里去了教学设计 孟津县送庄中心小学 高 静 教材简析： 这节课是第四单元有趣的变化第二课，本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象。重点培养学生动手操作、实验验证预测的能力教学目标： 1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。 2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。 3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验
2、，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。教学重、难点： 1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。 2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。教学准备： 教师准备：教学课件， 学生准备：五个烧杯、一支玻璃棒、一个药匙、实验记录单、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、清水。学习过程： （一）故事引入、揭示课题 观看动画驮盐的驴思考：盐袋掉进水里后为什么变轻了？变少了呢？这节课我们就来研究盐到哪里去了。（板书课题）（二）预测现象、指导实验1、引入实验。今天老师也带来了一些盐，大家想一想，把盐放入水中会怎样呢？真的像大家说的这样吗？这需要我们通过实验来验证。2、师演示盐溶于水的实验，学生观察。3
3、、猜想：通过实验，我们知道盐到哪里去了？（溶于水中）盐能溶于水，那是不是所有的物体都能溶于水里呢？4、接下来请同学们看一看实验桌上都有哪些物品？如果将这些这些物品放入水中会发生什么现象？请同学们根据已有的经验对问题展开合理的猜想，并把大家猜想的结果填入表格“预计的现象”这一栏中。比比哪组的动作最快！5、汇报：谁愿意向大家介绍你们的猜想结果？ 6、老师欣赏同学们大胆猜想的勇气，但猜想并不是事实，要验证我们的猜想是否正确，同学们说我们需要做什么？（“实验”） 7、实验要求：A、实验前，大家要分工合作。B、不要随便品尝实验的物品，注意卫生。C、为了保证实验合理，每只杯中的水量、放入的固体量和搅拌的次
4、数均要相同。D、为了利于同学们观察、比较，每只杯中只能放入一种物体。E、注意观察物体在水中发生的变化，并及时把实验情况填入表格的后两栏。都明白了吗？让我们听着优美的音乐开始动手吧！8、学生做实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指导。加入水中的物体预计的现象实际的现象食盐铁粉沙子锯末白糖9、小组汇报实验所见，依据标准分类。师：哪些组来说说你们实验的结果与预计是否一样？（生边出示表格，边讲解。还有哪组跟他们不一样的？你还想补充什么？你们填写得真认真、具体。给他们一点掌声！让我们来夸夸他们！教师及时给汇报得好的给予奖励。）师：你可以根据物体在水中的实际情况把这五种物体进行分类吗
5、？ 能溶化在水中：食盐、白糖不能溶化在水中：铁粉、沙子、锯末（三）讨论溶解、明确定义谁来介绍这些溶于水的物体，在水中是怎样变化的？（食盐、白糖在水中化的非常非常小了，以致于我们用眼睛看不到了，那么我们就说它们变成了极小极小的微粒。继续引导：我们喝糖水的时候是不是每一口都是甜的？这说明这些极小的微粒是均匀分散在水中的。）边讲解边出示溶解的概念：对，像前面几个同学说的那样，像盐、糖等物体这样，在水里变成极小的微粒，均匀分散在水中的过程，我们给它下了一个科学的定义叫做溶解。（四）联系生活、学以致用1、拓展：在生活中，还有哪些物体像盐这样容易在水中溶解的？哪些物体像沙子这样不易在水中溶解的？（学生举例
6、。你观察真仔细，你平时真注意观察，你的眼睛真利，你知道得真多，你真爱观察）2、出示多媒体课件，展示了课前搜集的有关超市购物商品的图片，设计“请你快来帮帮忙”的师生互动环节。“最后老师请大家帮帮忙，前两天我从超市买了洗衣粉、饼干、奶粉、味精、芝麻糊、面条，你们能帮我把这些物品分为“易溶于水”和“不易溶解于水”两大类吗？” （五）总结全课，激励评价介绍：在生产生活中，不光固体能够溶解在水中，有些液体和气体也能溶解在水中。液体比如牛奶、果汁，气体比如我们喝的雪碧，有沙口的感觉，这实际是因为有二氧化碳气体溶解在其中。最后老师送给同学们一句话：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现和发明。”希望同学们在科学的道路上勇攀高峰！ 实验记录表加入水中的物体实际的现象物体在水中的变化食盐铁粉沙子锯末白糖实验记录表加入水中的物体实际的现象物体在水中的变化食盐铁粉沙子锯末白糖
