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1、荷叶圆圆教案 教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写是、朵等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感悟小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。2、让学生通过多种形式朗读感受荷叶的可爱，夏日乐趣。3、让学生体验夏日生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学重、难点：识字、写字，有感情地朗读课文。关键的处理：在读中感中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的体验、喜欢。教学过程：一、复习巩固了1、小朋友们，上节课我们一起把荷叶圆圆这篇课文读正确、流利。这节课我们来继续学习课文，请同学们伸出手和老师一起板书课题。2、上节课我们还认识了许多生字朋友，你们想不想和它们见个面
2、。3、如果生字朋友搬家了，你还能认识他们吗？（出示歌谣）。二、创设情境，导入新课1、上节课我们已经读了课文，荷塘给你留下了一个怎样的印像？2、那你想不想亲眼去看一看。（出示课件荷塘景色）边说：同学们认真观察，你看到了什么？ 3、这荷塘真是太美了，有许多小伙伴也纷纷来到了这美丽的荷塘，他们会说些什么？做些什么呢？三、品读感悟1、导：请同学们认真读第二段（自由读）（1）谁来读一读这段话，其他同学认真听，听哪个词语跳进了你的耳朵（指名读）。“摇篮”什么是摇篮？“亮晶晶”生活中还有什么是亮晶晶的？（2）请同学们闭上眼睛，现在你们就是那一颗颗可爱的小水珠，躺在那圆圆的，绿绿的大摇蓝里。这时候，风婆婆轻轻
3、一吹，我们就随着那摇篮摇啊摇，进入了甜蜜梦乡。小水珠们快睁开你那亮晶晶的小眼睛吧？躺在摇篮里感觉怎样。（3）那你们能不能把自己的感受读出来，自己试着读一读。 指名读评读指名读（4）小水珠太可爱了，想不想把小水珠永远留在自己的脑袋里，自己试着背一背（自由背）齐背指背。2、小水珠和荷叶交了朋友，还有哪些小伙伴和荷叶交上了朋友？请同学们自己读3-5自然段。随机出现第三段（指名读）（1）从这段话中你知道了什么？（2）假如你就那只立在荷叶上的小晴蜓你们的心情会怎样。指名读评读（3）同学们想把这段话背一背吗？自由背指背第四段 还有哪些小动物和荷叶交上了朋友，你能把这段话读好吗（指名读）（1）文中的小青蛙是
4、怎样歌唱的，既然是放声歌唱，你觉得声音应该。（2）请你自己试着放声读一读。（自由读）（3）小青蛙们唱得多开心哪，那咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得的高兴。（4）小朋友想不想把这顽皮的小青蛙存入你们那记忆的仓库里，自己试着背一背（自由背齐背）。第五段还有谁和荷叶交了朋友，那你来读一读，其他同学认真听，想你知道了什么？（1）你知道了什么：（2）炎炎夏日，在凉伞下有什么感觉。（3）假如你就是那条小鱼，你会做些什么？（4）是呀小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐的玩耍，多开心呀，你能快乐地读读这段吗？（自由读指名读评读比赛读）。（5）让我们都来做这条快乐的小鱼把这段话记在心里。大家自己试着背一
5、背。自由背指名背3、回归整体（1）小朋友读得可真好，让老师感觉这绿绿的荷叶仿佛就是夏日里一首清凉的小诗，请同学再读一遍课文去感受这荷塘的美丽吧。（2）老师这里有一段录像，可是没有声音。谁愿意当播音员，给它配上声音。四、课外拓展荷叶是小水珠的摇篮，小晴蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。这时荷塘里又来了许多小客人。它们是谁，他们会把荷叶当成什么？五、写字1、上课前同学们认识了许多生字，你们还记得他们吗？那请小朋友自己读一遍。2、你觉得哪个字不好写，要提醒大家注意什么？3、教师范写。4、相信你们一定会写好，请你看书上的字，先描后写。板书设计：荷叶圆圆小水珠（图） 摇篮 小蜻蜓（图） 停机坪小青蛙（图） 歌台小鱼儿（图） 凉伞
