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1、小三热爱演讲稿篇一：经典演讲稿干得好是真好，嫁得好是碰巧人话 成都理工大文法学院院长陈俊明 6 月 25 日 从今天起，你们头上那顶“男生”或“女生”帽子，就 将正式被“男人”和“女人”所取代。尽管你们顶着这两顶 很文艺的帽子已长达十六年，尽管你们在摘帽的季节里有太 多的不愿意，然而你们怎抵得过岁月那把杀猪刀。是男人，就要有宏大的情怀，立志在能力所及时，让同 胞吃上放心肉、喝上放心奶、睡上放心床、踏上放心桥女人 无论干什么，都要努力先干好，然后才去找肩膀。请一定记 住：干得好是真好，嫁得好是碰巧；干得好最牢靠，嫁得好 悬吊吊；干得好尽自逍遥，嫁得好总带问号。我们不一定要成为伟大的人追梦人生 成
2、就未来 川大校长谢和平 6 月 23 日 当同学们走出校门，面对浮躁、功利的社会环境，面对 各种利益诱惑，你们将要面临比校园里更大的压力、更多的 挑战、更严峻的考验。所以，我们要去拼真才实学，去拼实 干和担当。我想提醒大家的是，走破坏规则的捷径，只能让 我们离梦想越来越远，甚至迷失了追梦的方向；靠放弃诚信 和道德追求成功，只能让我们付出沉痛的代价 作为川大的 毕业生，我们不一定要成为伟大的人，但必须做一个诚实守 信的人，绝不能因追求个人的利益，而不择手段，甚至不惜 违背做人、做事的底线；绝不能因追求眼前的胜利，而放弃 最基本的诚信，甚至让自己的信誉和人格破产。交大的孩子，要实干XX 本科生毕业
3、典礼演讲 西南交大 （微博） 校长陈春阳 6 月 26 日过去，你们中有的同学或许曾自认为是高考折翼的天使， 或许曾是心理发泄室里的拳击手，或许曾是络游戏中的“沉 迷的一代”，但现在已经截然不同。在我眼里， 你们是值得肯定的一代， 是造就未来的一代。 你们都是交大的孩子，从今往后，你们中的大多数人要 带着不同的证书和资历在社会这所新的大学中去竞争职位， 抵御诱惑，寻找认同。在你们临行前，我要带领你们共同聆 听交大“从实干走向卓越”的梦想三部曲第一步，是 用笃守的力量让梦想起航；第二步，是用实干的品质让梦想 成真；第三步，是用“交通天下”的胸怀让梦想升华！我们要拥有包容 包容世界包容的力量 西南
4、财大校长张宗益 6 月 26 日 有一位农夫，他有两只水桶，其中的一只桶上有一道裂 缝，他每天担水回家时，这只水桶总会漏得只剩下半桶水。 有裂缝的木桶为自己的缺陷感到羞愧万分。终于有一天，他 鼓起勇气对主人说： “我很惭愧，因为我有裂缝，害得你每 天都少挑了半桶水回家。 ”可农夫却说： “你注意到了吗？我 们每天走的路有一侧开满了花，而另一侧却什么都没有。其 实，我从一开始就知道你漏水，所以在你经过的那一侧沿路 撒了花籽如果不是因为你这个所谓的缺陷 , 怎么会有美丽的 鲜花来装扮我的家呢？人的一生，本质上就是逐渐学会与自己、与他人、与世 界和谐相处的过程。我想说，我们要拥有包容，包容自己、 包
5、容他人、包容世界。从潮言谐语络追捧的国内高校毕业演讲甄嬛体 朕私下想，诸位书生必是极好的。众爱卿均是 高帅富，众爱妃均是白富美。但是，请你们记住：法律只评 价客观行为，而不关心主体形象。小三体 浙大绝对不是水校，在各大排行榜中，我们常 年排第三。在江湖，人称小三。这种小三精神，也是浙大人 特有的人生哲学：只做不说，明知没地位，坚信有机会。凡客体 你们爱真理，也爱生活；爱机械制图，也爱引 体向上络体 请你们忘记成绩单上的分数， 那真的只是 “浮云”； 请你们忘记曾经和同学们发生的不愉快；多想想那些纯真的 友情，你们就不会那么的“伤不起”到绵言细语摘自在蓉高校XX毕业演讲循循善诱 我们不一定要成为
6、伟大的人，但必须做一个 诚实守信的人 引以为豪 在我眼里，你们是值得肯定的一代， 是造就未来的一代幽默犀利 幸福真的在自行车的后座上，而不在宝马车 里。无论干什么，都要努力先干好，然后才去找肩膀篇二：演讲稿主题三七彩乐园演讲稿 各位领导老师们大家好，我是来自制锦市幼儿园小三班 的一名教师，我叫叶梦茹。今天我研说的内容是 明天版山 东省幼儿园课程指导教师用书 小班下册 主题三七彩乐园 下面我将从 指南 教材 建议 三个部分来进行分析 第一部 分 指南指南将幼儿在艺术领域的学习与发展分为感受与欣赏 和 表现与创造 两个部分而这两个部分又分别包含两个方面的内容3*4 岁幼儿感受与欣赏方面的学习发展目
7、标是 喜欢自然界与生活中美的事物 （ 1. 喜欢观看花草树木、 日月星空等大自然中美的事物。 2. 容易被自然界中的鸟鸣、 风声、雨声等好听的声音所吸引）喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品（ 1喜欢听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。2乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。 ）同样，指南将幼儿在表现与创造方面的学习发展也做了 相关的要求喜欢进行艺术活动并大胆表现 （1. 经常自哼自唱或模 仿有趣的动作、表情和声调。 2. 经常涂涂画画、粘粘贴贴并 乐在其中。）具有初步的艺术表现与创造能力（ 1. 能模仿学唱短小歌 曲。2. 能跟随熟悉的音乐做身体动作。 3. 能用声音、动作、 姿态模拟自然界的事物和
8、生活情景。 4. 能用简单的线条和色 彩大体画出自己想画的人或事物。 ）主题三 七彩乐园 从XX。三个角度出发分别设计了三个次主题 美丽的春天 颜色对对碰 彩色的梦次主题一从生活入手，通过观察生活中的颜色，使幼儿 对大自然中美的事物产生兴趣。为之吸引。次主题二探索颜色之间的关系次主题三第二部分 教材本教材的编写有以下几个特点，依据 3-6 岁儿童学习与 发展指南，本教材的编写倡导以开放与互动的方式构建课程， 重视家庭、社区及幼儿机构之间的互动，有效利用各方资源构建课程。教育的过程就是一个使人文化化的过程，如 本教材的编写包括 序言 年龄段经验 目录 主题 后 记 五部分组成一 序言：让我们对课
9、程的定位，理念及架构有了一定 的了解二 年龄段经验：叙述了本年龄段（ 3-4 岁）幼儿在五大 领域应达到的主要目标三 目录：让我们一目了然的了解本册教材有六个主题 组成四 主题内容：包括1. 主题导引 : 对本主题的设计意图，主要目标进行了阐 述。对教师在教学活动中，应注意的问题提出合理化建议。2. 络图: 直观的呈现了本主题中幼儿学习的主要内容。3. 次主题：包括周计划等 7 个部分4. 幼儿“学习与发展”评价与分析参考表：以表格的形 式呈现出了在五大领域中的评价项目，主要表现5. 教师教学与幼儿活动资源：主要以光盘、CD和配套资料的形式展现出来，为教师和幼儿的活动提供了便利。其中周计划，幼
10、儿评价与分析参考表，教师教学与活动 资源表，是与 08 版教师用书相比，新版教师用书新增添的 内容。五 后记：记录了制作的经过和评价的内容。本教材共包含了六个主题从主题一我爱我家， 主题二大大小小， 主题三七彩乐园， 主题四快乐宝贝，主题五玩玩乐，主题六快乐一夏。我以主 题三七彩乐园为例，来分析一下本册教材的主题结构。主题三七彩乐园 包括了三个次主题：美丽的春天 颜色 对对碰 彩色的梦而每个次主题中又包含 环境设计 生活活动 家园共育 教学活动 区域活动 户外活动 六个部分1. 环境设计：环境对幼儿来说是一种理性课程，本主题 幼儿把自己和爸爸妈妈一起收集的，有关生活中充满色彩的 美的事物的照片
11、投放于主题墙上，供幼儿观看学习2. 生活活动：本主题中我引导幼儿关注和发现生活中的 不同色彩，感受不同色彩带给人们的不同感受。3. 家园共育：是实现课程互动 开拓的有效途径4. 教学活动：是教师有目的，有计划引导下的集体活动 本主题下的教学活动主要有春天的颜色 番茄红了等。 （春 天的颜色 番茄红了 奇妙的点彩画 春天的花 彩色小背心， 小黄和小蓝 颜色对对碰 彩色世界真奇妙 贪吃的变色龙 热带鱼，彩色的梦 彩色飞标 哇，彩虹 美丽花园 颜色朋友 在哪里）5. 区域活动：使幼儿活动更有趣，让幼儿更好的表达自 己的想法和愿望，表现自己的创造与发现。 针对主题三七彩乐园教育教学目标，我设立了美工区
12、， 养植区等多个区域活动主题三七彩乐园包含了 15 个教学活动， 其中此主题一包括：春天的颜色 番茄红了 奇妙的点 彩画 春天的花 彩色小背心 等五个教学活动。次主题二包括：小黄和小蓝 颜色对对碰 彩色世界真奇 妙 贪吃的变色龙 热带鱼 等五个教学活动。次主题三包括：彩色的梦 彩色飞标 哇，彩虹 美丽花 园 颜色朋友在哪里 等五个教学活动。其中，艺术领域的教学活动为 N 个， 感受与欣赏方面的有 N 个，表现与创造方面的有 N 个。 第三部分：建议根据指南中的要求，结合主题三七彩乐园的教育内容， 我的教育建议将从1. 寄教育于生活游戏中2. 区域角活动3. 激发幼儿对美的事物产生兴趣，支持幼儿
13、主动研究生 活中的色彩评价建议：教学评价是教师将专业知识，运用于教学实 践的过程，也是教师自我成长的过程。我的评价建议将从以 下几个方面1. 过程性评价：关注教学过程中幼儿智能发展的过程性 结果，我建立了幼儿发展档案来记录幼儿的学习发展结果。2. 评价多元化：利用观察法、作品分析法、谈话法等方 法，让孩子坐下来，观察分析同伴作品，自我评价，互相评 价。 最后我再分析一下课程资源的开发和利用，我将从自 然资源和社会资源两个角度出发来进行分析，大自然就是活 教材，根据主题三的教育内容与目标，我请家长带领孩子们 走进大自然，去自然景点感受大自然之美。丰富的社会生活 资源带给了我们很多便利条件，在日常
14、生活中我常常鼓励家 长篇三：给孩子适宜的爱演讲稿各位老师、家长大家中午好。这是我的女儿，小三班的李思越，小名多多。前两天我 带着她出去玩，路过一个小区门口，见到了我再也熟悉不过 的场景。几个幼儿园大小的孩子一起在玩耍，后面跟着头发 苍白的老人，捧着饭碗，拿着勺子，嘴里喊着：来，吃一口 啊，乖。这个充满现场感的场景让我想起了多多刚从外婆家 带回我们自己身边的日子，那时多多也是习惯了边玩边吃，一到吃饭点就说： “你们来喂我嘛，外公外婆就是那么喂我 的嘛”，我们当时面临两种选择，一种是我们朝她大吼，吃 饭啦，你还玩什么玩，然后火速抱到桌子前，孩子可能大哭 大闹，然后你狠狠揍他一顿，双方都不得安宁，另
15、外一种， 就是依她所愿， 端着碗像哄姑奶奶似得去喂她。 她吃得开心， 玩得开心，而我们却折腾的满头大汗，也许 1-2 个小时都还 不够。当时我就在想到底哪一种是最适宜的呢？到底哪一种 才是爱？你可能会说，两种都是爱嘛。可不是嘛，哪个父母不爱 孩子，父母为孩子所做的一定是出于爱。关键就是这是不是 适宜的爱。前一种方法，朝孩子大喊，会让孩子感到恐惧害 怕，让孩子感到冰冷的亲子关系， 影响孩子今后人格的发展， 后一种则是我们大家口中经常说的溺爱。这是两种极端，我 们却可以发现，身边的家庭往往就是从一个极端到另一个极 端，先吼孩子揍孩子，孩子大哭大闹甚至不吃饭了，爷爷奶 奶就出现了，把父母臭骂一顿，然
16、后他们开始喂饭了。这其 中始终找不到“适宜”在哪里。到底什么叫做适宜，其实我认为适宜就是要按照孩子的 发展规律来办事。我是一位心理学老师，给大家讲讲心理学 家曾经做过的有趣的实验：实验者发给 4 岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告 吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而 另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也 有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自 己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。在美味的奶糖面前， 任何孩子都将经受考验。诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20 分钟后再研究人员在十几年以后再考察当年那些孩子现在的表 现，研究发现，那些能够为获得更多的软糖
