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1、班 级: 姓 名: 学 号: 北京师范大学乌海附属学校小学部数学四年级数学导学案备课时间：2013年8月29日 使用时间：2013年9月 4 日学科：数学 备课人姓名： 李新林 审核人姓名： 授课人姓名： 课题把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万做单位的近似数。课型：新授课学习内容第15页例6,和做一做学习目标1把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万（或亿）做单位的近似数。2训练学生的求异思维3体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。学习重点学习难点学会把非整万的数用“四舍五入”的方法改写成用万做单位的近似数。理解把非整万的数用“四舍五入”的方法改写
2、成用万做单位的近似数的道理。学习过程学 案导 案温 故1、我们年级有多少名学生？2、提问：我们学校有多少名学生？创设情境，激发学生学习兴趣。1、提问：我们年级有多少名学生？（大约有100多名学生）2、提问：我们学校有多少名学生？（大约有1000多名学生）尝新1、地球的直径大约是多少万千米？ 12756千米地球板演不同答案。2、太阳的直径大约是多少万千米？1389000千米板演不同答案。1、谈话引入：我们年级有118名学生，这是准确数，同学们估计的人数是100多，这是近似数；我们全校有1435名学生，这是准确数，同学们估计的人数是1000多，这是近似数。这种用省略一个数的尾数，也就是把一个数的尾
3、数改写为0求一个数的近似的方法，在生活中经常用到。刚才同学们估计我们年级的人数的近似数是省略了百后面的尾数，是用“百”做单位，估计我们全校的人数的近似数是省略了千后面的尾数，是用“千”做单位；这节课，我们来学习省略“万”后面的尾数，用“万”做单位求出一个较大数的近似数的知识。2、揭示课题：求亿以内数的近似数（板书）3、教学例6。教师巡视指导，特别关注学困生。选出不同答案请学生板演。探究合作交流1、第一题的哪个答案更合理？2、第一题的哪个答案更合理？3、第一题与地二题求近似数的方法一样吗？4、上面两题是用什么方法求的近似数？探究求亿以内数的近似数的方法。1、引导学生比较，那个答案更合理。2、介绍“四舍五入”法。巩固所学1、学生独立完成P15“做一做”。2、三位学生板演3、分别说求近似数的思考过程。教师巡视指导，特别关注学困生。集体校对。当堂测验地区名人口数/人人口数/万人上海16737700山东90793100浙江46769800湖南64400700广西44893700云南42879000本课小结总结这节课你学会了什么知识？学（教）后记拓展延伸P18页第7题。（学困生只作前4题）3
