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1、浅谈多媒体技术在小学数学课堂中的应用【摘要】数学知识的传统教学过程比较枯燥乏味，学生们缺乏学习的兴趣。而多媒体教学则融图像、文字、声音、动画为一体，不但能直观地再现事物的发展过程，而且还能形象地说明事物间的相互转化，使学生在理解的基础上参与知识的形成过程，从根本上改变了传统教学观念，优化教与学的过程，正好弥补传统教学的这一不足。因此，在数学教学中，只要把多媒体资源和教学资源有机结合起来，就能使教学的表现形式更加形象化、多样化、直观化，就能激发起学生们学习的欲望，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。【关键字】激发兴趣；形象具体；高效传统的教学是靠着“教师说，粉笔写”，有些抽象的知识虽然教师绞尽脑汁
2、却很难直观表现出来，所以学生理解起来会有困难。但随着科技的高速发展，信息技术的现代化已经渗透到人类生活的各个领域，对人们的生活、工作、学习等方面产生了深远的影响，所以教育的信息化也已成为必然。多媒体以它自身的优势逐步走进课堂，它形象、直观、信息量大、知识结构新、应用广、效率高、声文图并茂，开辟了一个多角度、多层次的立体化信息教学空间，与传统教学有机结合，很大程度上提高了教学的质量。下面本人就结合实际教学中多媒体的应用，来谈谈多媒体对教学的促进作用。一、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣。“兴趣是学生们最好的老师”，只有学生们想学，才能做到乐学，只有乐学，才能激发其积极主动的思维。而多媒体图文并茂
3、，动静结合的特点，恰恰能够吸引学生们的注意力，激发学生们学习的兴趣。例如我在教学平移和旋转这一节内容时，我先用多媒体课件播放了一段人们在游乐场游玩的画面，在播发之前我提出了两个问题：1、仔细观察，游乐场都有哪些游乐设施？2、它们分别是怎样运动的？学生们观看得非常专心，播完以后，小手如林，解决完这两个问题后，我又引导学生们根据他们的运动特点为这些游乐设施分类，就这样，在轻松愉快的氛围中，学生们很好地掌握了平移与旋转的特点。大家都知道，计算是贯穿于整个小学阶段的重要内容之一，所以有时也要进行计算专项练习，这考察的是学生们的细心和耐心，时间一长，学生们就会变得烦躁，失去耐心。所以在做这项练习时，我用
4、多媒体课件创设了不同的练习情景。首先第一个情景是“夺红旗”，在一个高台上，站着一个卡通人物，手里挥动着一面红旗，并配以声音“勇敢的学生们，我在高台等着你，力口油！”（他们计算出通往高太太街上的题，才能得到红旗）。第二个情境是“捉害虫”（找出错误并改正），在题目旁插入一个害虫的动画图片，并配以声音“我是害虫，快来捉我啊！这样一来，枯燥乏味的练习也变得生动有趣，学生们也在轻松愉快的练习中不仅巩固了计算方法，同时也提高了运算的速度。二、运用多媒体可以突破难点，完善思维过程。数学课程标准提出让学生经历数学知识的形成与应用过程。可有些数学知识比较抽象，在以往教学模式中，很难把知识的形成过程直观的展示在学
5、生面前。而利用多媒体教学，恰恰能够弥补这一缺陷。计算机的模拟功能可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创造生动、直观、有趣的教学条件。例如在教学“两、三位数除以一位数”这节内容时，为了更好地帮助学生理解算理，我制作了有趣的多媒体动画课件，展示了猴王分桃子的过程，有四篮桃子（每篮10个），旁边还有8个，要分给两只猴子，先分整篮的，平均每只猴子分到两篮，再分剩下的8个，平均每只猴子又分到4个，这样平均每只猴子分到24个桃子。结合分桃子的过程，就很容易理解48+2=24的算理了。又如：在教学与图形的移动有关的知识时，由于小学生以直观形象思维为主，所以我制作了图形移动变化的Flash动画，直观形象
6、的演示给学生，帮助其理解图形移动的规律。利用多媒体独特的特点，可以帮助学生很好地掌握重点，突破难点。三、运用多媒体让练习变得多样有趣。学生学知识的目的是为了灵活地运用知识，而课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最佳方式。但我们面对的是小学生，他们活泼好动，稳定性差，如果课堂练习太过单调容易使其感到疲劳，学习质量下降，所以我们只有不断地改变练习方式，不断的刺激学生的感官，才能使他们保持旺盛的学习精力，这时多媒体的运用就体现了其优势性。我们可以利用多媒体制作一些趣味练习课件，例如：设计一些“寻宝”游戏，在“寻宝”的过程中可以通过幻灯片自定义动画设几道“卡通门”，并插入一些音效，当学生每答对一组题，单
7、击鼠标就会有一道门为他打开，然后进入下一组练习由于有了这层神秘的面纱，学生们就会积极踊跃的参与，主动去思考；又如判断题，题目不再是单调的说：“判断，对的打，错的打X”，而是在旁边设置一个孙悟空的动画卡通形象，并配上题目文字“我有火眼金睛”，当学生打对了，孙悟空就会高兴的翻筋斗云，如果答错了，孙悟空就会两手抱于胸前，并配以声音“别着急，再想想”，启发学生认真动脑。多媒体的成功之处在于通过娱乐性的练习，让学生由被动学习转化为主动学习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固已学知识。四、运用多媒体打造高效课堂。在数学教学中，为了同学们能够更好地理解并掌握所学知识，往往需要教师把这些知识的形成过程直观地展示出来
8、，传统教学中，教师通常借助的是教具演示、教学挂图等等。而这些方式有时会占用课堂较多的时间，不能很好地完成任务。还记得有一节课是“推导长方形和正方形的面积公式”，我让同学们准备了一些长方形、正方形纸片以及边长为1厘米的小正方形，我想让学生们通过用手中的小正方形自己摆一摆，来发现长方形的面积与它的长和宽的关系，但由于纸片太小，学生们总也摆不好，在这个环节浪费了较多的时间，导致教学任务没有完成。课后我做了深刻的反思，这节课如果用多媒体来呈现的话，同样的环节，虽然少了学生们动手的过程，但它以动态的方式展现，也能让学生身临其境，而且能节约出一大部分时间用于探讨长、宽与面积之间的关系，并能加以练习巩固。又
9、如在讲解圆的面积时，需要对圆形进行拆分重组，这是一个逐步细化的过程，如果教师用教具演示，很可能有一部分同学看不清操作过程，不知所措；而且还会占用课堂较多时间，造成课堂效率降低。而运用多媒体课件则可以化繁为简，这样我们只需要点击鼠标就可以将知识的形成过程动态的、清晰地展现在每一个学生的面前，一边演示一边讲解，学生们接受会更容易。课堂教学有了多媒体的参与，不仅能够很好地吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，而且还能节约一部分课堂教学时间，用于学生的巩固练习，使课堂变得更为高效。总之，多媒体的应用为数学教学提供了非常便利的条件，让课堂教学由枯燥变得有趣，从静态走向动态，化抽象为具体，从而激发学生学好数学的欲望。虽然多媒体教学的好处很多，但也并不是时处处都需要用到它，在使用时，我们要避免其盲目性，考虑其目的性，只有恰当地使用，才可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，提高学生的学习效率，从而点亮数学课堂，打造高效的数学课堂。
