设置幼儿园中班自然角方案

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1、设置幼儿园中班自然角方案设置幼儿园中班自然角方案为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先 准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤 政策措施、具体要求等项目。那要怎么制定科学的方案呢？以下是店 铺为大家收集的设置幼儿园中班自然角方案，仅供参考，大家一起来 看看吧。设置幼儿园中班自然角方案1一、问题的提出积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、 优化教育资源配置，有着重要的价值。纲要中指出：“环境是重 要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动

2、材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作 用。”同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼 儿生活和学习的空间。”随着纲要的贯彻落实，以及我园创设 与教育相适应环境的研究实施方案的确立，我班的教师逐步认识到 环境不再是“美化”、“绿化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教 师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、 劳诸方面发展的物质的、精神的环境，开始意识到创设环境教育幼儿， 使幼儿在积极主动与环境的交互作用中得到身心和谐发展。二、研究目标1、通过进行创设与教育相适应环境的研究，进一步提升教师 的教育观念，转

3、变教育行为，提高教师创设与利用环境的能力、观察 了解幼儿的能力。2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境，引导 幼儿开展自主性探索活动，使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技 能得到提高。3、充分挖掘家庭、社区教育资源，整合幼儿园外的人、事、物等 人文环境教育资源，优化教育新方法、新途径。三、研究内容1、幼儿园物质环境资源的开发与利用2、幼儿园环境资源的开发与利用四、研究策略1、教师要熟悉大纲教材，了解幼儿现有水平，以便开展研究工作。2、研究过程中，可采用观察、记录、照片、录象等形式，收集、 整理第一手资料，为今后的研究工作积累经验。3、环境创设要与教育目标相一致，要有条理的、持续的

4、、深入的 开展工作。4、对教师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、反思， 从而激发教师不断学习的动机和需求，使教师科研水平得到不断提高 与发展。五、研究时间和阶段目标（一）主题目标1、幼儿乐于参与探究活动，学习用简单的方式表达探索过程中的 所见所闻。2、能够关注周围环境中的物体，体验操作活动带来的快乐。3、在观察、操作中主动建构有关的知识和经验，初步学习科学操 作的方法。4、愿意亲近大自然，喜爱动植物，自觉爱护周围的动植物。5、初步学习日常常生活中的交往用语，学习用普通话与别人交谈， 能感受用语言交流的乐趣。6、初步培养良好的卫生习惯，在成人的帮助下逐步提高生活自理 能力。学习安全保健

5、知识，养成自我保护的意识和能力。7、喜欢和同伴一起游戏，学会合作，能够感受与成人、同伴一起 活动所带来的乐趣，乐意招呼和答应他人。学习有礼貌地求助和感谢 他人的帮助。在成人的引导下，能注意和亲近周围环境中美的事物，喜欢观赏艺术作品和进行初步的艺术表现。六、实施步骤分为以下三个阶段。（一）学习、研究阶段（20-年 8 月中旬9 月）1、通过各种形式，掌握大量与创设教育相适应的有关知识;2、统览教材教材，研究教材;3、拟订本班实施方案。（二）实践、反思阶段1、创设与主题活动轱辘轱辘转转转可爱的家相适应的良 好环境阶段（20-年3 月4 月）2、创设与主题活动热闹的马路春姑娘来了相适应的良好 环境阶

6、段（20-年 4月5 月）3、创设与主题活动彩色世界、过节真开心相适应的良好 环境阶段（20-年 5月6 月）4、创设与主题活动试试看真有趣、快乐的夏天相适应的 良好环境阶段（20-年 6 月7 月）（三）总结阶段（20-年 8 月初-中旬） 全面、细致整理实践过程中的资料，总结经验，撰写论文，举办 成果展示交流会。（四）环境创设与利用1、家长需要配合的：（1）结合三八节请幼儿的妈妈和我们一起去广场组织亲子活动。（2）家长为幼儿带小时候的照片，家庭合影，提供反映母子亲情的 图书、画报等读物，为幼儿讲述自己怀孕、生产、哺乳的辛苦。（3）请家长帮助搜集家用电器的图片，制作家用电器图片展。（4）请家

7、长与幼儿一起寻找会转动、滚动的物体，设置科学探索区， 供幼儿探索。（5）举行亲子活动“转动玩具手工比赛”。（6）结合交警叔叔你真棒，请这行业的家长来班介绍自己的工 作及简单交通规则。（7）请家长和幼儿共同种植12种春季植物，有条件的可饲养12 中小动物。(8) 在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时，引导 孩子观看花草树木，亲近花草树木，在家中与孩子一起动手种植一盆 花，观看花的生长变化，并记录、表述花的生长变化。(9) 请家长协助收集各种泥土制品、不同形状的石头等。，请家长 帮助孩子介绍身边的自然物对于动植物、人累的重要作用，允许孩子 在日常生活中玩土、沙石、水等。(10) 请家长

8、带好自己准备的蔬菜食品，请幼儿品尝，并评选一、二、三等奖，教育幼儿多吃蔬菜。(11) 家长为幼儿提供充足的玩水材料。2、师生共同制作：(1) 布置“我的好妈妈”专栏，展示幼儿画的“漂亮妈妈”及为妈 妈做的礼物。(2) 布置“你说我画”图片专栏，展示幼儿的绘画作品。(3) 结合植树节，组织幼儿“给小树过节”的活动。在活动中，幼 儿利用腊光纸、闪光纸、废旧纸盒，运用折、剪、画、贴等技能做出 各种纸制品，挂到小树上装扮小树。在这种动手活动中，不仅锻炼了 幼儿的小手，发挥了想象力、创造力，而且很通俗地了解了植树节的 含义，知道了爱护树木、保护树木、绿化家园有着极为重要的意义。(4) 以风筝主创设寻找春

9、天足迹的主题。(5) 围绕各种各样的车，设置主题墙。(6) 设置“幼儿画廊”，展示幼儿以全基础的绘画和手工作品。(7) 开设自然角，培养幼儿对春天和饲养的兴趣(如：种绿豆、油菜 饲养小蝌蚪、小青蛙等)。(8) 创设美丽的春天墙饰。(9) 利用气球、灯笼、彩条等物品，师幼共同装饰活动室，营造节 日气氛。(10) 为幼儿准备六一节的礼物。排练幼儿节目。(11) 请幼儿手工制作自己喜欢的头饰，并自选打击乐一起表演 过六一真高兴。(12) 为娃娃家的娃娃设计夏天的服装。3、利用社区、自然资源的;(1) 带幼儿到附近家电城，通过服务员的介绍，带给幼儿充分的认 知。(2) 带幼儿到附近超市参观各种蔬菜，请

10、服务员介绍多吃蔬菜的好 处，教育幼儿要多吃蔬菜(3) 在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时，引导 孩子观看花草树木，亲近花草树木，在家中与孩子一起动手种植一盆 花，观看花的生长变化，并记录、表述花的生长变化。(4) 和孩子一起外出散步和游玩，引导孩子在大自然中寻找更多的 春天的足迹。(5) 带幼儿观察马路上的设施、车辆和人们的活动情况，并随机地 对幼儿进行交通安全教育，使幼儿具有初步的遵守交通规则的意识。(6) 与家长协商利用休息日带幼儿到稻田、池塘、树林、公园等地 方踏青，引导幼儿寻找明显的春天特征，学会欣赏春天里美好的事物(6) 带孩子到大自然或园后面的蔬菜地，寻找昆虫、捕捉昆

11、虫，并 捕捉制作昆虫标本。(7) 带领幼儿到超市参观服装展，观察衣裙的色彩、花纹的变化。(8) 带幼儿参加幼儿园和社区组织的庆祝活动，感受节日快乐，培 养活泼开朗的性格。(9) 带幼儿到安全的建筑工地，了解沙土的用处。设置幼儿园中班自然角方案2一、创设思路：1、活动中心一楼到三楼西侧楼梯呈现我园“四节一军营”的内容， 依次是一楼缤纷艺术节，二楼荷乡文化节，三楼体育节和小军营。阅 读节放在东侧楼梯。要求：主要以图片、文字、师生合作作品等形式呈现四节一军营 的内容。2、一楼到三楼的教室门前走廊和二三楼的公共游戏区域重点营造目前正在开展的荷乡文化节氛围：（1）一楼以充分挖掘水乡特色的材料制作的艺术作

12、品为主。主要布 置以墙面布置和悬挂为主。（2）二楼以大量收集水乡特产为主，公共区域开展以“荷乡美食” 和“荷乡特产超市”开展系列活动。（3）三楼以水乡农作物（水稻、玉米、高梁等等 ）为主要材料进行墙 面和悬挂物的布置。公共区域以水乡农作物材料编织为主题开展。二、具体安排：（一）人员安排：公共环境创设总负责人：蒋- 公共环境创设领导小组：刘-、王-、刘-、管- 一楼总负责：刘桂凤分组负责人：艺术节黄- 一楼走廊陆- 二楼总负责：管-分组负责人：文化节郭- 二楼走廊及公共区域绪- 三楼总负责：王-分组负责人：体育节及小军营赵- 三楼走廊及公共区域朱-（二）分组负责人可根据需要从本年级组或其他年级组

13、抽调1-2位教 师。确定创设思路后将所需要的材料拟写出来，根据情况进行收集、 购买等。（三）请各组抓紧时间，在下周四前完成整体环境创设。一、问题的提出 积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。 它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、 优化教育资源配置，有着重要的价值。纲要中指出：“环境是重 要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。 幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿 的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作 用。”同时，还强调：“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼 儿生活和学习的空间。

14、”随着纲要的贯彻落实，以及我园创设 与教育相适应环境的研究实施方案的确立，我班的教师逐步认识到 环境不再是“美化”、“绿化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教 师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、 劳诸方面发展的物质的、精神的环境，开始意识到创设环境教育幼儿， 使幼儿在积极主动与环境的交互作用中得到身心和谐发展。二、研究目标1、通过进行创设与教育相适应环境的研究，进一步提升教师 的教育观念，转变教育行为，提高教师创设与利用环境的能力、观察 了解幼儿的能力。2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境，引导 幼儿开展自主性探索活动，使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶

15、、技 能得到提高。3、充分挖掘家庭、社区教育资源，整合幼儿园外的人、事、物等 人文环境教育资源，优化教育新方法、新途径。三、研究内容1、幼儿园物质环境资源的开发与利用2、幼儿园环境资源的开发与利用四、研究策略1、教师要熟悉大纲教材，了解幼儿现有水平，以便开展研究工作。2、研究过程中，可采用观察、记录、照片、录象等形式，收集、 整理第一手资料，为今后的研究工作积累经验。3、环境创设要与教育目标相一致，要有条理的、持续的、深入的 开展工作。4、对教师实践中遇到的普遍的、共性的问题进行合作研讨、反思， 从而激发教师不断学习的动机和需求，使教师科研水平得到不断提高 与发展。五、研究时间和阶段目标（一）主题目标1、幼儿乐于参与探究活动，学习用简单的方式表达探索过程中的 所见所闻。2、能够关注周围环境中的物体，体验操作活动带来的快乐。3、在观察、操作中主动建构有关的知识和经验，初步学习科学操 作的方法。4、愿意亲近大自然，喜爱动植物，自觉爱护周围的动植物。5、初步学习日常常生活中的交往用语，学习用普通话与别人交谈， 能感受用语言交流的乐趣。6、初步培养良好的卫生