《年哈尔滨市第162中学高中地理 4.2人地关系思想的演变 4.3可持续发展的基本内涵学案 湘教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《年哈尔滨市第162中学高中地理 4.2人地关系思想的演变 4.3可持续发展的基本内涵学案 湘教版必修2（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020年精编地理学习资料题目：4.2 人地关系思想的演变 4.3可持续发展的基本内涵【学习目标】1.简单的了解人地关系思想的历史演变及可持续发展思想提出的背景；2.运用具体资料，分析不同人地关系思想的内涵；3、能够说出可持续发展的必然性，分析出可持续发展的基本内涵【学习重难点】 1、不同历史阶段的人地关系思想 2、可持续发展的基本内涵【课前预学】一、古代人地关系思想的产生古代的四个阶段相应的人地关系思想人类社会发展的早期农业革命以后人类驾驭自然能力的提高社会经济的进一步发展二、 现代人地关系思想的发展 19世纪，德国拉采尔地理环境决定论； 20世纪初，法国白兰士可能论、英国适应论； 二战后，
2、和谐论；20世纪80年代以来可持续发展论三、可持续发展人类的必由之路1、选择可持续发展的必然性人地矛盾2、可持续发展的基本纲领 四、可持续发展的基本内涵 1、核心思想、追求目标（P100） 2、理解区分可持续发展的四个观念 【课中研学】 1.人类对人地关系的认识发生变化的主要原因是什么？2.农业社会和工业社会时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度上有什么不同？【达标训练】1人类在不同文明时期，对人地关系的认识和处理，正确的是 ( )A采猎文明时期，人类大量猎取动植物，人地关系极不协调B农业文明时期，人类已经能正确认识人地关系的不协调C工业文明时期，由于科学进步，人地关系基本协调D近代，
3、人们对人地关系的认识逐步系统和科学2人地关系呈现全面不协调，人地矛盾迅速激化的时期是 ( )A15世纪以来B16世纪以来 C18世纪以来D19世纪以来3可持续发展的特征是 ( )A经济、生态、社会的持续发展B工业、农业、科技的持续发展C文化教育与精神文明的持续发展D人民生活水平不断提高与改善读“人地关系演变某阶段图”，完成45题。4在图示阶段人类与自然环境之间的关系是()A基本协调 B不协调C人与自然和谐 D恶化5产生于图示阶段的人地关系思想有()天命决定一切 自然主宰人类人定胜天 人类应该与自然和谐ABC D6对可持续发展的理解，正确的是 ()A可持续发展主要是环境保护B社会可持续发展是目的
4、C公平性原则是指同代人、代际人之间，不同国家之间对可持续发展所尽义务应公平D实现可持续发展需要全球整体协调和国际合作在我国古代庄子齐物论中出现了“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。据此回答78题。7该思想体现了()A环境决定论 B人类中心论思想C人定胜天论思想 D人地协调论思想8下列做法符合上述思想的是()A使用化肥和农药提高粮食产量B围湖造田，扩大人类的生产空间C“珠三角”地区建设桑基鱼塘D变“北大荒”为“北大仓”9.发达国家向发展中国家转移污染物的行为，违背了可持续发展的( )A.公平的观念B.环境的观念 C.权利的观念 D.发展的观念森林被大片砍伐，随之而来的是土地沙漠化威胁人类。于是“植树造林”活动蓬勃发展起来了，各地的“防护林”建起来了，“绿色长城”筑起来了，我们给大自然一份礼物，大自然便赋予了人类一方乐土。据此回答1011题。10上述材料反映的人地关系思想主要是()A人定胜天论的思想B人地协调论的思想C适应论的思想D环境决定论的思想11下列活动，对材料反映的人地关系有利的是()A盛世滋丁，永不加赋 B围湖造田，扩大耕地C取缔小煤窑，关闭小火电厂 D大量施用化肥、农药【课后导学】复习本节课的内容,完成4.4学案预学。
