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1、小学一年级语文教案我叫足球教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验苏教科书语文一年级下册六单元。 教材简析 这篇课文以拟人化的手法，以第一人称的方法向我们介绍了足球运动的起源及发展概况。课文共三个自然段，第一自然介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源在中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。 学生情况 一年级学生对朗读感兴趣。但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。 设计理念 课标指出:让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。： 教学目标喜欢阅读课文,并把课文读流畅。2.初步了解足球
2、运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。3正确认读本课生字词，认识1个偏旁礻，会写庆祝两字。 教学过程一、启发激趣 1.由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球（师扮成足球)：今天你们可以叫我什么(或足球先生,或足球老师）通过角色的转换，拉近师生间的距离。并板书课题。 2.足球老师（师生捧足球）走近学生,让这生亲亲自己，摸摸自己,说说我长得什么样，让学生对外形有一个认识，你们想了解我的过去与现在吗引起足球的自我介绍（课文内容）。所完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。3.创设阅读情境:一起到绿茵场上去看看我的身姿（放VCD，9世界杯的精彩剪辑
3、)，球场因为有我而精彩，球迷、队员因为我而兴奋、激动、疯狂，我的威力有多大啊！你们想加入足球的行列吗好,谁要能把足球的自我介绍读得很流利,我;；;足球老师就欢迎你的加入！ 二、主动认读学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。 三、联动合作,能动内化 1.选一段你最喜欢或最拿手的读给大家听。 老师用激励性的评价语推进朗读,如：欢迎你的加入(与之握手）!祝贺你,成为足球的一员(击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式）!或者是:有希望，再练练！mes;imes;ts；，加油!也可以是学生相互评价，足球朗读能力的提高。 2课间活动:为了庆祝大家加入足球王国,老师带来一段音乐让
4、大家轻松轻松，可以动一动,唱一唱,扭一扭（放生命之杯）,师生一起跳。 介绍这首曲子，并介绍中国队在0X年10月7日走向世界与今年将举行的世界杯的有关情况,激起学生的民族自豪感。 3.鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么带着问题走向课外，去释放对足球的热爱。 四、互动识字 .创设情境:今在,我们的生命脉中又多了一个朋友；;；足球,你们高兴吗用什么时候方式表达(学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝)板书庆祝。 联系生活，你还在哪里见过庆祝两字(庆祝春节,庆祝元旦,庆祝香港回归）这么多地方要用上这个词，它是个神奇的词儿,想写好它吗 3写生字，师指导。 4师生反馈，同桌评价，互相提问。 评析米卢先生用
5、他享受足球，快乐足球的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们四十多年的梦。我们是否也能用享受语文,快乐语文的理念来圆我们语文的梦呢本堂课的设计,就努力的把它放到学生生命的长河里，如同一颗小石子,激起一朵小小的美丽的浪花,甚而泛起圈圈涟漪，让课堂充满生命的活力。 一、让教材活起来 教材是课堂的重要资源,是学生的一个独立的对话伙伴,它可以凭借符号信息，向学生进行全方位的刺激,发出感召与呼唤。我叫足球是一篇以第一人称写成的可爱的说明文，读来又像生动的故事,与孩子的心灵非常贴近，我们应该好好地挖掘教材的内涵。我通过自己角色的转换和情境创设，由听我介绍到自己怕一个有声的朋友,使教材显得鲜活了,但是,教材又只
6、是阅读和阅读教学的凭借,要用好教材，又不能只唯教材。所以,我借着这篇教材，和学生一起走入了一个更为广阔、充满活力的足球世界,让孩子热爱足球,让足球走进孩子的生命之中。也许,生命会因此而更精彩。这,就是活用教材。 二、让学生动起来 学生是阅读的主人,只有让他们真正地动起来,才能使他们有所收获和启发。 1内部思维动起来 在看过足球场上精彩的一幕幕后，学生带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时,他们的目标是读流利，这就必须要靠自己动脑、动口，进入符号世界,加工处理符号信息。在与文本的对话中，他们的思维无形地活跃起着。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题,还想了解什么培育他们的问题意识,不断激起学生问题的涟漪。一堂课的结束,不但使他们充满了喜悦与满足,并且充满激情地投入更为广阔的空间,来回应、拓展课文生活。2.外部肢体动起来 我们要培养的孩子，应具有健康的生理和健全的心理。听听欢快的音乐。自由奔放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在握手、击掌中，我们传递着快乐与友情。表达着对课堂的喜爱和对足球的热情，让个性得到张扬,让心情得到释放。1
