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1、会动的线条教学设计 授课人：何海波一、教学目标：1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。二、教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。三、教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。四、教学准备：画纸、水彩笔，彩带等五、教学过程：（一）体验感受 游戏导入 1.宣布上课。（师生起立，师生问好。问好后先不坐下。） 师：大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线(示范：直线)，鞠躬
2、的时候，直线变成了弯曲的弧线（示范：弧线）。 2.老师邀请大家做一个游戏。请看大屏幕上的游戏规则（出示课件）: 请你将自己想象成一条直线，随着音乐按口令变化。当音乐停下的时候，马上用你认为最适合的线条在纸上表现其中一个动作。游戏开始 （师生跟着音乐，依照口令扭动、跳动。音乐结束后用线条表现出其中一个动作。）师：挑选有代表性的线条展示在黑板上。 折线跳动 不规则的曲线扭动3. 出示课题。 这些线条表现出了不同的动感，它们是当之无愧的“会动的线条”。 板书课题（二） 联系发现师：会动的线条就在我们身边，期待着我们用发现的眼光去探索。请看下面的图片，说一说会动的线条藏在哪里呢。（出示课件）1. 柳树
3、（结合语文课本中叶圣陶的作品风）。“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是柳条招手的时候，我们知道风正走过了。” 生：柳树的枝条被风吹拂，是曲线。2. 水面像我们刚才画的哪种线？ 生：木棍在水面的倒影，倒影是折线，波纹是曲线。 小结：河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。（三） 分析探究 1.方法一：动态。师：你还看到过什么，从而知道风来过了？生：飘动的头发、飘动的窗帘、漫天飞舞的落叶、飘动的国旗、起波纹的水面.初步感受线条在表现画面动感时的作用。 2.方法二：添画。（1） 欣赏、分析敦煌320窟壁画。 师问：是什么让飞天飞得这么轻盈？飘带增强了飞动的感觉。教师小结：我国古代艺术家只添画（板书
4、：添画）了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，在增强动感的同时还给画面带来了美感。 出示课件：飞天有飘带何无飘带对比图。（2） 出示教具叶子。师问：谁也没有看见过风，风虽然看不见，但是你能添画出表现风的线条吗？ 生：添画表现风的线条；以线条的粗细表现风的强弱。（3） 欣赏赛龙舟（出示课件）。师问：这条龙舟的速度快不快？你是怎么看出来的？课件出示对比图，减去部分水纹。生：很快，因为添画了水波纹；添画了很多很密的曲线表现波浪。师问：这艘龙舟的速度还快吗？为什么？生：看起来慢了许多，少了许多水波纹，显的速度慢了。小结：线条排列的疏密不同（板书:疏密），能够表现出不同速度的动感。3. 方法三：方向
5、。课件出示教材中学生作品海云追月。师问：看，海浪向哪边涌动？云往哪边飘?你是怎么看出来的？生：表现海浪的曲线都向右边倾斜。小结：线条的方向（板书：方向）能够表现运动的方向。4. 直线的作用。课件出示教材中作品蛟龙出海春天的旋律舞神。师问：我们欣赏了这么多有动感的画面，却没有发现直线的身影，直线可以表现动感吗?教师演示：用黑板上的道具添画直线，表现烟花在升空时的运动轨迹和速度感。观察并总结：一条线由于用笔的力度不同，会产生粗细和颜色深浅的变化，看似静止的直线也会产生动感。（四） 艺术实践生活中的人物、动物、植物、景物等为我们提供了丰富的创作素材，只要掌握方法，他们都能动起来。说一说：你想让什么动起来？辅导要点：灵活运用本课学习的方法表现动感。 学生运用不同的线创作或改变一副作品，使之更加富有动感。（五） 评价拓展 展示作品，师评、自评、互评相结合。要点：你喜欢哪幅作品？它表现了怎样的动感？作者是用什么方法表现的。
