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1、精选文档小学语文有效讲堂教课商讨会发言各位专家、各位同行：大家上午好！第一，我代表学校热情庆祝县小学语文有效讲堂教课研究活动在附小盛大举行。在此，我真挚地感谢教研室领导对我们学校的看重，把这样重要的活动放在附小来举行。真挚地感谢教研室的领导能给我们学校的两位年青教师供给了锻炼的平台。真挚地感谢各位专家、各位教育同道的指导。方才听了我们学校的美女教师夏雪和帅哥教师郭磊磊的语文课，用此刻讲堂教课的评论标准来权衡，我个人以为，他们的讲堂教课应当属于有效讲堂教课的范围。但今日，对他们讲堂教课的得失我不作评论，“眼前有景道不得”，建华、诸君在后面。我是一个教小学数学的人并早已退伍，对小学语文真的是外行。
2、今日要我在这么盛大的小学语文商讨会上要发言，我们小飞主任怕我出丑给我写了一个稿子，我读了两遍，真的写得特别好，我念个开头和结尾给大家听，一听就是一个拥有诗人气质的人写的，他是小学语文省级骨干教师、省名师培育对象，真的是小学语文教课的专家里手。他是站在专家的角度来谈的有效讲堂教课。今日，我不用这个稿子，想站在外行的视线来胡侃几句，希望能够给大家带来另一个层7面的思虑。什么叫有效讲堂？我以为，简单地说，就是有效益有成效有效率的讲堂就叫有效讲堂。详细地说，就是学生学得快乐，教师教得轻松，师生收获大，充满了激情与生命张力的讲堂就叫有效讲堂。今日，教研室在此举行“语文有效讲堂教课”为主题进行商讨，这个主
3、题选得特别好，早就应当就这个主题展开研究了，由于这个主题切中了语文教课多年以来的缺点。我个人以为，中国多年以来的语文讲堂教课严重存在“少、慢、差、费”，从小学到大学毕业语文课上了5000余个课时，大学毕业生不可以用母语顺畅表达，不可以通畅地写的人大有人在，一其中文系的本科生的语文修养能不可以与只读了六七年私塾的人对比？小学、初中、高中甚至大学语文教师真实能在规定的时间内写出象样的的人有多少？能够即兴演讲的人有多少？这是语文教课的悲痛！这是语文教师的悲痛！这是中国教育的悲痛！我个人特别崇尚中国古代传统语文教课，这是世界上我所知道的最成功的语言类教课。我也没有读过古书，但我与一些读过古书的长辈是好
4、朋友，他们经常给我讲起他们小时候怎么国文书的。一、教材编选，文以载道中国传统语文知识与德育、哲学、历史等融为一体，特别是与德育密切联系，在教授语文知识的同时，对学生进行为人办事、哲学、历史、人文等的教育，并且讲究音韵，读起来朗朗上口。比方，过去的蒙学教材“三、百、千、千”三字经、百家姓、千字文、千家诗还有“四书”、“五经”，“四书”大学、中庸、论语、孟子；“五经”易经、诗经、书经、礼记、春秋，都是儒家经典。科举考试主要就是四书，考经要分考一经二经三经四经能够考过一经的人都是有学识的了，能够考到三四经就很不简单了，能够过五经的人便可以说是才高八斗，才高北斗了。一个于丹讲论语还讲得不好就惊动全国，
5、一个台湾大学的曾仕强教授讲易经也讲得不怎么好，人们也感觉不得了。二、识字教课，切合规律识字教课切合造字规律和少儿认识事物的规律。古代识字采纳多种方法：指物识字；课本识字；同音识字；对照识字。这样学生学得又快又好。90年月初中期井研县教育局鄢文俊局长接鉴中国传统语文教材编写的经验，编写了一套字族文识字教材，两年时间学生能轻松识字3500个左右。他以为：有繁衍生育能力的字叫母体字，由今生育出来的字叫子体字。把字族同样的字集中起来编成对子歌、皮筋歌、儿童诗、散文等形式的课文一同教。比方“青”就能生育出“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”等，课文：河水清清天气晴，小小青蛙天眼睛，保卫禾苗吃害虫，做了
6、许多好事情，请你保护小青蛙，它是庄稼的卫兵。识字速度快，有兴趣，能提早阅读、提早写作。小学毕业的语文修养基本上能达到初中生的水平，语文修养的提高也带动了学生其余学科水平的提高，我在松林作校长时一个年级采纳了此教材，这届毕业生能够说是松林小学最好的一届毕业生。这个教材是九五要点教育科研项目，准备在全国推行的。惋惜鄢局长退居二线后此教材被封杀，中国搞教育多半时候是在搞政治。听说此教材在新加坡、马来西来、杭州等地很吃香。三、写字教课，科学有序传统语文教课不单有特意的写字教材，还有独到的写字方法。写字必定是从这几个字开始的“上大人、丘乙已、化三千、七十士、尔小生、八九子、佳作仁、可知礼”24个字，包含
7、了汉字的所字基本笔划，写字步骤：把腕、描绘、描影、跳格、临贴。特别重视护手润字，教课生怎样写横、竖、折、弯钩，怎样执笔，运笔，以及轻重缓急，转折等基本功。读古书的人一般三四年功夫便可以写一手美丽的毛笔字，这毛笔字不只是是汉字的符号，更是一种文雅的艺术。此刻的学生、教师有几个会写的或写得好的，包含我在内。一般下午进行的就是习字训练，既是习字也是学生在修身养性。四、作文训练，顺序渐进学生作文常常是在累积了大批的诗文基础上才开始，训练学生附属对开始，比方声律启发按韵分编，包罗天文、地理、花木、人物、器物等的虚，声韵、琅琅上口，从中获得音、性、法、修辞的。从字到多字的属，起来如唱歌般美好。“云雨，雪，
8、晚照晴空，往来燕，宿虫。三尺，六弓，岭北江，人清暑殿，天上广寒”学生作文常常附属开始，从一字二字三字到多字，再松手学生勇敢作文，以提高学生作文的趣和信心，而后再逐渐学生作文提出要求。四五年功夫学生的作文都能引据典，明快，起来朗朗上口。五、教课方法，以主声琅琅才是小学最著的特点，中国文教课主假如学生字、频频、不停。倡导多性、少悟性。所“百遍，其自”，“熟唐三百首，不会作也会呤”，真的是个道理。究多种方式，教，学生跟。大声、小声、坐着呦去呦去地、站着、走着、默、能够用一般，也能够用方言。一般是官是必学生掌握的。方言也要重有家提出要挽救方言，我很赞同个点。有些、歌能够就着不一样的曲唱。“”原来就是填
9、来唱的，不一样的曲唱出来有不一样的滋味，学生会很感趣的。只有到了高年教文高深的地方适合点指，有些西学生到了必定的年他自然就懂了，没有必需在很小的候奚落心思地叫学生理解。小学生我主张先把东西装进脑筋再说。教师教法能够各具特点，不用强求一律。语文教课真的要“百花齐放，百字争鸣”，教师最应当提高的是自己的语言修养，多念书、多累积，厚积才能薄发。至于教课方法我却不那么看重，我以为，假如教师自己有演讲的天分，你就多讲学生也会很感兴趣，听得津津乐道，你就多培育几个演讲家；假如你的字写得很有品位，你便可以多板书、多指导学生写字，你的学生会模拟你的字体，把字写得很美丽，会许能出几个书法家；假如你的一般话说得好
10、，你就故意训练学生一般话，你那富裕磁性与感染力的一般话必定会感染学生；假如你什么都不是专长，你便可以让学生多念书多记忆与学生竞赛看谁背的东西多，你的学生脑筋中装的诗文就多，你的学生发言便可以侃侃而谈，到必定的时候下笔成章了；假如你的文笔流利，你便可以让学生多练习片断描绘，多指导其作文，你的学生写作可能会胜人一筹，或许会出几个妙笔生花的作家。至于讲堂上学生与教师谁是主导与主体的议论，没必需太在乎，由于这完整部是教育哲学研究的范围，原来就说不清楚，如同“先有蛋，仍是先有鸡；是人牵着猪，仍是猪赶着人？”经院哲学般的无趣。多媒体、电子白板有条件用就用，没有条件没必需故意追求，由于语言文字的东西一旦把详细形象完整体现出来了，就缺乏了让人想象的空间，就象一杯白开水淡而无味了。而此刻讲堂多媒体的运用，搞得人头晕眼花，让人产生视觉疲惫，语文课搞成了电影课，这是有违语文教课初衷的。总之，此刻的语文教课能够很好地研究接鉴中国传统语语言文教课的成功经验，与世俱进地让学生多读、多记、多写这才是语言教课的本真，这样的教课才是真实有效的语文讲堂教课。4
