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1、26 梅花课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 1教学目标 要练说 ,得练看。看与说是统一的
2、,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、学习本课的生字。能正确、流利地朗读课文 ,背诵课文。2、通过自由读、师范读、男女生对读、同桌互读等方式让学生读出诗的节奏与韵律。3、在读中感悟梅花洁白清香的特点和不畏严寒的品质。 一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的
3、“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2学情分析 通过阅读 ,知道阅读课文时要做到：注意力集中 ,边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗 ,多数的学生都能完成。在阅读的过程中 ,能积累一些好的词语和句子。在读课文方面 ,大局部的学生都能做到读正确 ,不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯 ,加之本身拼读又不熟练 ,因此朗读时不连贯、读破句 ,没有自己的感悟等现象也较为
4、严重。 3重点难点 教学重点：通过各种读法读出诗的节奏和韵律。教学难点：体会梅花不畏严寒和勇敢的精神品质。 4教学过程 活动1【导入】梅花 1、师：同学们 ,说到冬天 ,大家都会想到漫天飞舞的雪花和刺骨的寒风 ,你们觉得冷吗?有多冷？冰冷的寒风吹得人都直打哆嗦 ,这时还有花在开放吗？有 ,它就是梅花。由学生答复这就是我们今天要学习的古诗 ,和老师一起写课题。 板书课题：梅花 2、欣赏梅花组图：师：让我们一起来看看盛开在大雪中的梅花吧！3、小结、导入古诗：梅花正是因为它外表的美丽不俗和香味的清幽淡雅赢得了人们的喜爱 ,千百年来 ,无数的诗人为它写下了了赞美的诗篇 ,宋代诗人王安石的?梅花?就是一
5、首咏梅的名诗。这节课我们就一起来赏析这首古诗。 活动2【讲授】梅花 一、初读诗句 ,整体感知。1、生自由读诗。师：师一定要吟诵的 ,请大家把书翻到125页 ,先自由地轻声读诗 ,读个两遍 ,边读边找出诗中哪些字不好读 ,哪些字不好记 ,用笔做上记号。2、交流反应。1指名答复找出的生字。2生说出一个 ,师板书一个。3同桌交流 ,你喜欢研究哪个字 ,同桌之间互相讨论记字好方法。提出要求：从三个方面进行讨论：字的读音 ,用什么方法记住它和组词。 4汇报交流：谁愿意把你的好方法和大家分享？3、学习多音字。这首古诗里藏着三个特别的字 ,多音字 ,你能找到它们吗？指名答复。1指名答复 ,师板书。2同桌之间
6、互相讨论：你喜欢哪个多音字？找出它的两个读音 ,再分别为它们组词。3交流展示：指名答复字的读音并组词 ,师板书。4、读出诗的节奏。1生自由朗读。认识了生字 ,相信大家能把古诗读得更好 ,同桌之间互相读一读。2齐读。下面就让我们学着古人的样子 ,慢慢的吟诵这首诗！3师范读。同学们读得真投入 ,老师也想来读一读 ,聪明的同学就会竖起耳朵听老师读的和你们读的有什么不一样。 4指名答复。生：老师读的有节奏一些。师：老师的节奏是怎么读出来的呢？你听出老师每一句在哪里停顿了吗 ？生：每句诗的第二个字后面停顿了。课件划出斜线。师：那老师停顿的时候又是怎么读的呢？示范两种停顿的读法 ,让学生选择 ,你觉得哪种
7、读法好？师小结：停顿的地方字音稍微延长一点 ,诗的节奏就读出来了。5、自由读:请同学们用刚刚学到的方法 ,同桌之间互相试着读一读。6、展示读：现在我们来个朗诵比赛 ,先由男生读给女生听 ,再由女生读给男生听。7、齐读。二、理解课文内容。1、根据诗意拼图师：读完了古诗大家脑海里一定想象出了一幅梅花图 ,老师这里有一些零碎的拼图 ,你能根据诗意把它拼成一幅完整的图吗？ 2、指名拼图。师他拼的对不对我们学完师的意思就知道了。先说说梅花摆放的位置对不对。你从哪里知道应该在墙角里？知道学生理解梅花低调的性格 ,体会朗读。墙角的梅花是怎么样开放的呢？引导体会“单独。梅花除了单独开放意外 ,还在什么环境下开
8、放？凌寒说明梅花什么品质？我们在读时要强调哪个字的读音才能读出梅花的勇敢呢？指导读出重音。指名读 ,齐读。再来看看梅花的颜色贴的对不对？从哪里看出是白色？这两句诗中除了写梅花颜色洁白的特点 ,还写了它什么特点？清香从哪个词知道是清香？引导学生感受清香的味道 ,知道朗读。根据板书回忆王安石笔下的梅花有什么特点。 14、让我们再一次赞美这美丽、勇敢、不畏严寒的梅花吧！全班齐读。16、背诵诗歌让我们把梅花的勇敢和坚强铭记在心 ,一起来试着背一背?梅花?这首诗吧。同学们真棒 ,短短的几分钟就把这首诗熟读成诵了。 活动3【活动】梅花 1、自古以来 ,有很多诗人都被梅花的精神所打动 ,写下了许多赞美梅花的
9、诗篇 ,我们一起来欣赏吧！课件出示 ,生与师轻声齐读2、师简单介绍每首诗写了梅花的哪个方面。 3、老师非常喜欢梅花 ,想把它画出来 ,此时此刻 ,同学们的脑海中一定也浮现了各种各样的梅花 ,就请拿出你的笔 ,把心中最美的梅花画出来吧！ 4、总结：“梅花香自苦寒来 ,在严寒的冬天 ,在百花凋零的时候 ,只有梅花在冰雪中顽强的抗争 ,开出美丽的花儿 ,同学们 ,老师也希望你们能像梅花那样敢于同困难做斗争 ,顽强不息 ,在人生的道路上开出自己的成功之花！ 活动4【练习】梅花 来源:学&科&网Z&X&X&K补充诗句： 墙角 梅 ,凌寒 开。 不是雪 ,为有 来。活动5【测试】梅花 1、?梅花?是由 代的诗人 写的。2、诗中描写了梅花 的特点和的品质。活动6【作业】梅花 回家后收集一些描写梅花的古诗读一读、背一背。 /
