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1、实验教学在科学学科教学中的地位刍议重庆市北碚区三圣镇中心小学校摘要：小学科学课知识内涵丰富，涉及面广，它包括物理、化学、地理、生物、历史等相关学科的基础知识，而了解掌握这些知识的手段和方法最重要的莫过于实验。“我看过的忘记了；我做过的记住了。”在我们的教学实践中发现，实验不仅能够激发学生的探究欲望，而且能让学生持久保持学生对该学科的兴趣，反过来更能激起学生对科学知识的探究欲望。关键词：科学；实验；地位；探究；激趣小学科学课程标准要求：“学会对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。”因此，观察和实验，无疑便成为学生探究学习的怎样手段。在教学中，学生提出问题，大胆猜
2、测，设计方案，实验验证，得出结论。这一教学流程，不但具有实效性，而且对学生的求知欲是一种支撑。实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。 一、从教材变迁看科学课实验的重要性从教材来看，在八十年代及以前，科学学科不叫科学，而叫自然，那时的教材实验相对较少，概念性的知识较多，检验学生获得知识的手段，除了少数实验（如磁铁），以及利用一些教学挂图拓展一下学生的视野，就是形式比较单一的考试。这样容易限定教学目标，以学生掌握知识多少作为评比教学质量优劣的唯一标准。其后教材改革，实
3、验内容大幅度增加，几乎课课有实验，甚至一课有多个实验，如冰能溶解哪些物质一课中，就有食盐在水中的实验，沙在水中的实验，面粉在水中的实验改革前后的实验内容和概念性知识正好形成一个反比。对学生进行测试，采用平时操作和考试两种成绩去综合评价学生。在考试时，可以要求小组的学生共同完成一个平时教学过程中做过的实验，既可通过学生对这个实验的操作中看出对知识的掌握程度，也可以看出学生的科学素养，更可以看出该小组同学的合作探究精神。 教材如此，学校的软硬件设施也充分体现了这一点。课程改革前，作为农村小学来说，别说实验，甚至连一个瓶瓶罐罐都很难找，以前的实验大多名存实亡，而现在，学校有专用的实验室，宽敞明亮，窗
4、明几净；实验保管室，各种实验器材琳琅满目，几乎应有尽有。这还不够，相信今后随着时代和社会的发展，实验硬件设施的进一步加强，科学课的实验教学必将提到一个前所未有的地位。二、 从科学学科理念变化看实验的重要性 引导学生学会观察、学会操作、学会分析，使实验能准确反映自然现象及其规律，让学生学会自己动手操作。学生通过亲身经历实验过程，就会使知识具体化，使观察有意识化，使学生更能主动参与到实验操作中去。在教学中，许多老师也跟进了步伐，注重实验教学，力求通过实验活动让学生获取知识，名师的教学更是如此。在北碚区2013年的暑期科学教师培训中，一位老师在月相变化的教学中他先以自己儿时对满天星星的向往这样一个小
5、故事，就把学生带到了那美丽的星空（北斗七星），接下来就用了大量的时间指导学生们制作、观察北斗七星，领悟其形态，整堂课学生们有事可做，有问题可思，收获颇丰。有位老师在摆的观测的教学中，也放手让学生做实验，精讲多练，尽量把时间留给学生。学生们在实验中对那长短不同的摆非常感兴趣，数数的认真数，记数的认真记，大家分工合作，配合协调，就像一个个小科学家。为了在课堂教学中把课上得更紧生动形象，以加深学生对科学知识的消化理解，老师还自制教具帮助学生观察。如：一位老师在上月相成因时就用自己设计制作的器材让学生观察，学生借助器材，很轻松地搞定了月相的成因。据说，这节课还获得了全国教学大赛一等奖。三、实验教学的地
6、位和作用已经凸显我在教学岗位上已有几十个春秋，由于年龄和知识上的原因，不敢与上面这些老师相提并论，但我真真切切地感受到了实验教学的重要性。在教教科版三年级下册科学植物的生长变化这一单元时，我深深感到好奇心是推动学生学习的动力，学生对科学有了好奇心，就能主动去钻研，这种好奇心如不培养和扶持，就会逐渐衰退和枯萎。为了上好这一单元，我特意为学生准备了一些凤仙花的种子，让他们分组在学校花台的一角种植一两株凤仙花，并用胶带做一个标签，写上小组成员的名字，还让他们自行维护好凤仙花的生长，观察、记录落到实处，我在每周二的中午提前到校（因周二下午是我的科学课）提醒学生做观察、记录。每次观察时总要叮嘱观察要点。
7、如出土时间，凤仙花有几片叶，形状怎样，颜色如何，别忘了记录的时间；又过了一周，凤仙花的个儿怎样，叶片数量有无变化；在含苞时节，花骨朵有几个，什么时候开花，什么时候结果；一个分枝结了多少果，有几个分枝，什么时候又分了枝，一个果实里有多少粒种子，都一一要求做好记录。收获季节到了，再开个庆功会，以老舍先生的养花（有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）来启发学生谈出自己的收获谈感受，因为有的小组在维护凤仙花的生长过程中，过分溺爱，把家中的化肥拿来施得过多，反而使凤仙花有些枯萎，心里难受，好在发现及时，采取了补救措施，又挽回了它们的生命。通过亲自种植、观察、记录
8、，各组获得了第一手资料，充分发挥每个小组的力量，这就需要学生大胆去尝试，教师适时点拨，以达到实验的结论。同学们基本掌握了凤仙花的生长规律，大家高兴得不亦乐乎，再次证明了实验增长乐趣，实验促进合作，实验开阔了视野，丰富了知识，锻炼了动手动脑能力。总之，只要教师能为学生架起实验教学的桥梁，让学生积极开展探索性实践，引导学生去进行探索，学生对科学课的兴趣定会越来越浓，创新能力、实践能力也一定会逐步得到提升。参考文献：1科学教师教学用书（36年级），教育科学出版社，2013、07； 2全日制义务教育科学（36年级）课程标准（实验稿），中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社； 3农村小学科学课程改革亟待加强，2007年第08期，教育科学研究，李玉芳。
