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1、奇妙的二氧化碳教学设计一、教材依据本章教材研究的是身边的物质，其中，二氧化碳学生较熟悉。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。呈现方式有以下几个特点：即难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。二、设计思想从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总
2、结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。三、教学目标(一)、知识与技能a、让学生掌握二氧化碳的有关性质。b、让学生了解二氧化碳的有关用途。(二)、过程与方法a、通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而的科学素养。b、通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。(三)、情感态度与价值观a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。b、了解生活中处处有化学，化学
3、就在我们身边。培养学生社会责任感。四、教学重点二氧化碳的化学性质五、教学难点二氧化碳与水的反应六、教学准备药品：可乐、紫色石蕊试液、稀盐酸、澄清的石灰水等仪器：锥形瓶、带导管的胶塞、玻璃管、烧杯、酒精灯等七、教学过程教师活动学生活动设计意图一、 创设情景，激情引入展示：猜一猜:它是谁?展示课题：二氧化碳的性质提问农民伯伯说它是“植物粮食”消防官兵赞美它是“灭火先锋”建筑师们称它为“粉刷匠”环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”？学生基本上都能回答出是二氧化碳气体。 1、用学生生活中接触到的生的注意力，把学生的思维调动起来。3、根据学生已有的生活经验来引入新课，符合学生的心理认知过程，让其
4、顺乎自然地进入到新课的状态中。活动一、自然界中的二氧化碳【阅读】P39411、空气中二氧化碳的体积分数是？ 2、它对地球上的生命有什么意义？3、二氧化碳在空气中的含量是不是越多越好呢？为什么？ 活动二】二氧化碳的物理性质教师出示一瓶二氧化碳气体，多媒体展示二氧化碳的物理性质学生阅读并观察，总结二氧化碳的物理性质。2、培养学生的观察能力和表达能力。3、通过多媒体拓展学生视野。4、联系实际，感受生活中养分析问题、解决问题的能力。活动三、探究二氧化碳的化学性质提问二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反应呢？（1）可以取三支试管A、B、C，分别加入石蕊溶液。向A试管中滴加稀盐酸，在B 试管中通入CO2，C
5、滴加水。观察现象。(2)、把浸入紫色石蕊试液的干燥花放入装有二氧化碳的集气瓶中1、学生交流合作设计实验并上讲台展示自己的实验装置草图，讲解原理，教师给予评价。2、学生动手实验，快速向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入半体积的水，并迅速拧紧瓶塞，振荡并观察现象，分析原因，得出结论。3、部分学生如果实验失败，应在教师的引导下分析失败的原因。观察现象（1）：A试管石蕊试液变红，B试管石蕊试液变红，C试管颜色没有明显变化得出结论：酸能使紫色石蕊变红以下内容均由学生回答。观察现象：C试管溶液不变色得出结论：水不能使紫色石蕊变红观察现象（2）：紫色花不变色得出结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红1、让学生感知科学探
6、究的一般过程，先猜想，而后假设，近而实培养学生对科学探究的情感。2、培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。3、培养学生获得知识的能力和相互合作的学习能力。关注知识获得的过程。引水都不能使紫色石蕊变红，为何二氧化碳通入水中就紫色石蕊就会变红呢？讲述请同学们把可乐倒入锥形瓶中，快速用瓶塞塞紧，并把导管通往紫色石蕊试液中，振荡锥形瓶。观察现象并分析原因。（2）分别加热上一实验中A、B二支试管中液体，观察现象。提问为什么A试管溶液是红色，B试管变红的溶液又变回紫色？3.化合反应与分解反应化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应分解反应：
7、由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应 观察现象：石蕊试液变红红色得出结论：二氧化碳与水反应生成了一种酸，是这种酸使紫色石蕊变红色。写出反应的文字表达式。学生动手实验。 分析原因，写出反应的文字表达式。学生归纳和总结化合反应和分解反应的特点1、培养学生用发展的观点看问题。2、对比实验是化学实验的重要方法，通过使探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。3、培养学生发现问题、解决问题、总结归纳的能力。4、用生活中的物质来做实验，大大增强学生求知的欲望，并且通过学生的亲身体会，对知识的掌握将更为深刻。三、归纳与整理：师：本节课你学到了什么？请同学们课后思考，根据二氧化碳的这些性质，你能写出二氧化碳的哪些用途？练习巩固学生自由归纳2、培养学生自我归纳总结的能力。留有疑问让学生有想象的空间。
