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1、如何提高小学四年级语文教学质量一、紧扣课本，发散思维 在小学的教育中，我们更应该重视小同学的思维特点，他们这个年龄的孩子思维活跃，容易受外界的影响，还处于一个懵懂未知的阶段，所以教学的方法也应该具有灵活性，足以应对同学的必须求。另一方面，老师的教学方法也应该紧扣课本主题，让同学在活跃的气氛中也能够体会课本的主题思想，这是教学的基础，课本内容的编排总体上是符合大多数小同学的学习能力，所以对他们的学习来说，老师的任务就是帮助他们去理解、去参透其中的知识，并且还能够用一个灵活的教学方法去引导同学，让他们的思维更加活跃。紧扣课本主题是教学的基本要求和一个教师的基本素养，但是能在基础教学中去发掘同学的思
2、维能力是对每一个老师的基本要求。 在紧扣课本的基础上还应该帮助同学进行思维的拓展，让他们有一个发散的思维，在语文的学习中发现新的知识或新的思维能力，为他们的思维塑造新的载体。例如，在学习火烧云这个课文时，除了能够让同学了解看云识天气的技巧，增长他们的生活常识，还能让他们了解各种各样的写作技巧，发展他们的思维能力。比如火烧云中描写：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。等等其他的描述。像这样将天上的云比喻成各种各样的动物不但充满了想象力，也吸引了读者，而且同学去想象看到的东西像什
3、么的时候，对他们的思维的培养有很大的作用，能够让他们的思维更加活跃，思索方式也会更加灵活。这样的写作技巧如果能够学会对同学来说将会加分不少，想象力也会更加丰富，思维能力自然得到了很大的发展。 二、情境结合，培养阅读习惯 我们都知道，语文的学习是一种文学的学习，在学习的过程中是不断对文学学习的深入解读，慢慢去理解其中的精髓，所以，语文的学习不仅仅应该只是对文字的熟悉和理解，更多的应该能够体会文字互相组合起来组成的优美的、有内涵的精美文章。小学四年级以前的语文学习已经让小同学慢慢的有了一些文字基础，能够理解基本的文学内涵，所以四年级的语文学习可以开展阅读的教学方案，这对培养小同学的文学素养有一定的
4、帮助。阅读习惯的培养不仅让同学的思想境界有一个很大的提升，还能培养他们在文学鉴赏方面有自己独到的见解和看法，更重要的是同学的表达能力也会有一定的提升，在文学写作这方面自然也会有不俗的见地。 那么如何培养同学的阅读习惯呢?一个重要的方面就是让同学学会情境结合，将课文中的情感与自己内心的心境或是想象的环境结合起来，让他们慢慢的感受文章带来的体验，引导他们去想象，让他们进入到课文中的环境当中，切身的体验。例如在学习观潮这篇文章的时候要让他们从平静的文字里读出钱塘江潮恢宏壮观的气势，所以可以让他们通读一遍文章，然后引导他们去想象文字所表达的内容，潮来时的声音和和潮起时的白浪，让同学设身处地的去感受，引
5、导他们去想象，让他们在文字中读出钱塘江潮的气势，让他们感觉身临其境，在情与境的融合中感受阅读的乐趣，激发他们的阅读习惯。 2语文课堂教学思索 首先，合理利用好看图学文资源。未改版的教材每册约定俗成在第一课、第二课设置看图学文的内容，它是训练同学观察力和准确用词的一个有效的载体，很好地利用看图学文，培养同学的遣词造句能力，是学习表达方法的有效手段。在我的教学经历里，我觉得最好的看图学文的选文就是八角楼上、小红军等几篇文章，这几篇文章因为先有图而后有文，这样形成的文章，符合写作规律观察、想象。正因为是先看图再学文，所以使我们的作文教学也变得有的放矢。图与文的结合是作文教学的佐证。所以在看图教学的过
6、程中，我一般都采用四步法：1.让同学看图写文，哪怕是三两句话。即使是提前读过了也不要紧。2.学文，找到自己写得欠缺的地方，正可谓，知不够而学之。学习的用词，提升同学的读写能力。3.品文，理解文章段落构成，使同学明白文章结构的基本思路。4.巩固教学成果，课后制定相关的写作学习。这样，利用看图学文资源直接为作文教学服务。 再次，利用好课文插图资源。翻开小学所有的教材，无论是自然、思品，还是社会 音乐，甚至是数学，插图在教材中真是随处可见，它的作用不仅是加强趣味性，而且有助于同学对事物的理解，是依据同学的认知特点而设置的，所以我们不能忽略他的功能。不但要引导看，还要依据必须要好好看。 所以我从教学的
7、实际出发，在学文前、学文中、或学文后引导看图。有时看插图是为学词服务，有时看插图是为写话服务，有时看插图是为朗诵服务，有时看插图是为理解服务。如山雨一文是一篇如诗般的优美抒情散文，但一提到山雨人们总会有山雨欲来风满楼的萧杀，而文中的山雨是什么样的呢?是优美的。文中有这样的描述：山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲。如此美妙的意境怎样激活呢?于是我引导同学观察插图中三个孩子在雨中喜悦的笑脸、玩耍的身影，感受笔下山雨的柔美。 3营造语文课堂教学氛围 课堂氛围营造是新课标的要求 新课标强调同学要在愉快中学习，而新形
8、势下，小同学受社会、家庭特别重视的影响，一方面思想活跃，认知能力强，一方面又普遍存在好动，自主意识薄弱的问题，给教师自由驾驭课堂教学带来了挑战，教师只有在营造优良课堂教学氛围上下功夫，在激发同学自觉探究兴趣上做文章，课堂教学才干取得事半功倍的效果。 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素，小同学正处在身体快速发育的高峰期，其注意力随时都有可能转移，而且能不自觉地很快影响到周边的同学。在教学过程中，建立融洽和谐、平等合作的师生关系，充分调动同学的注意力，焕发出语文课堂的活力， 在师生的共同努力下，才干取得优良的教学效果。 营造课堂氛围必须要在课堂
9、教学模式的转变上下功夫 传统教学模式下，很多教师习惯于利用课堂时间，把大量的语文基础知识、学习基本能力填鸭式地传授给同学，往往是注重了学习效果，而忽视了同学情感。在整个课堂教学中教师始终扮演着知识的传播者、课堂的管理者的角色，同学的主体作用没有充分发挥出来。新课标强调教师应当由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者。 因此，新形势下，建立一个接纳性、宽容性的课堂，形成同学主动参加，教师推动参加，师生、生生互助学习的学习氛围已势在必行。在教学过程中，教师要主动转变角色，尊重同学的学习体验，激励和引导同学自由自在地质疑，发表见解，与教师争鸣，同学才干在民主宽松的环境中，愉快地钻研问题、驰骋想象。
10、4语文兴趣教学方法 引导同学进行广泛的阅读 语文课程标准指出：培养同学广泛的阅读兴趣，扩展阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。激励同学自主选择阅读材料。如果一味地要求同学读语文课本，久而久之，同学也会产生厌倦情绪。为了追求高分，很多家长都反对孩子阅读课外书籍，他们认为这是在浪费时间。他们没有熟悉到阅读关于孩子学习、成长的重要性。 对此，许多孩子可谓是痛心疾首。作为教师，我们应该充分地熟悉到这一点，充分利用时间引导同学进行广泛的阅读，读他们喜爱的书籍。与书本为友，必会受益无穷。沉醉在一个个感人的故事中，感受着一次次心灵旅行带来的快乐和悲伤，心灵一次次地受到震撼和洗礼，情感一次次
11、地得到陶冶和升华。这样的阅读，知识会不丰富吗?这样的阅读，感受会不深入吗?这样的阅读，同学会不喜爱吗? 多种兴趣教学模式，提升教学效率 (1)开展比赛教学模式，激发同学的求胜欲望。 教师可以依据听写、默写日常教学方法的基础，增加趣味性。可以依据同学学习的听写、默写正确率和表现，设置周冠军、月冠军等，设立优秀同学榜，将优秀表现的同学进行表扬展示，同学通过这样的竞争模式，激发对语文的兴趣性，更加努力、积极地进行学习，以此达到优良的语文教学效果。 (2)师生互动交流，激发同学的学习兴趣。 优良的师生关系是语文兴趣教学开展的关键，因此教师应积极地与同学建立优良的师生关系，在教学活动之中增加师生互动交流的环节，教师应多合计同学的学习必须要，与同学多沟通，及时地了解同学的想法。教师应把学习的主导权还给同学，摈弃传统的灌输式教学，同学感受到自己在学习之中与教师是平等的地位，教师与同学一起组成学习的共同体，参加到语文学习之中。教师应关注同学的学习状况，针对不同学习状况的同学开展针对性教学，公平的对待每一个同学，有优秀表现的进行表扬，有错误的同学适当地批评，同学感受到教师的真诚，构建优良的师生关系，确保语文兴趣教学的效率提升。 第 1 页 共 1 页
