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1、 平移和旋转教学反思 四年级数学教师孙芝杰 “平移和旋转” 是两种根本的图形变换，也是学生在日常生活中经常看到的现象。本节课的设计以活动为载体，让学生在具体的情境中理解新知，力求体现从学生已有的数学知识和生活经验出发，让学生亲身经历将枯燥的数学概念在生活实际中加以应用的过程。从而培养他们的动手力量、合作意识、评价意识、应用意识以及用数学的语言解释生活中的数学现象的力量，在活动中初步渗透变换的数学思想方法。 教学活动层层深入，环环相扣，每一个新的知识点的出现都以前一个知识点作铺垫，学生学起来比较轻鬆。本节课的设计和实施主要体现以下几点： 一、运用资讯科技，突破教学重难点 小学生的思维正处在由具体
2、形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的冲突。解决这一冲突的方法之一就是运用资讯科技进行教学，能有效地实现由具体形象向抽象思维的过渡。由于现代资讯科技手段的形象具体，动静结合，声色兼备，恰当地运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官参与学习活动，解决了教师难以讲清，学生难以听懂的知识，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点的目的。 在“平移和旋转”的教学中，为了让学生很好地理解平移和旋转这两种运动方式，多动画出示游乐园的一角：摩天轮、转转椅、缆车、大风车、小火车等的运动，学生一边萤幕一边用手势表示这些物体的运动方式，并根据运动方式分类。学生在直观形象的感知
3、以及亲身的体验中，理解和把握了物体的两种运动方式： 平移和旋转。本节课的其中一个教学重点不用老师多讲就解决了，而本节课的另一个教学重点：数一个图形平移的格数，也是本节课的教学难点。 这个教学内容在本册书、乃至整个小学阶段算得上是比较难的知识点，为了有效地突破这个教学重难点。 课件出示： 鱼向（ ）平移了（ ）格 让学生尝试数，从学生的反馈中发现有两种答案：第一种是小鱼向右平移了5格，其次种是小鱼向右平移了9格，而且持有两种答案的人数几乎一样。此时教师没有做出任何的评价，而是运用多课件演示小鱼平移的过程，教师演示时，要求学生看着课件数，小鱼每平移一格还有配音，而且在小鱼向右平移4格后停下来，师：
4、 小鱼平移到位置了吗？生：没有。 你们知道错在哪儿了吗？生：数两个图形之间的格子数。 然后再演示找对应点、对应线。通过现代资讯科技生动形象，声色兼备的演示，学生髮现：数一个图形平移格数的方法就是找对应点、对应线，而不是数两个图形之间的空格数。 假如不借助资讯科技手段进行教学活动，教师花费太多的时间和精力都没有达到预期的效果，因为这个知识太抽象，学生无法承受。运用资讯科技手段进行辅助教学，效果显着。 二、运用资讯科技，展现数学的实用价值 新课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。有些知识学生学了，但不知道有何用处。 假如教师能够把教材内容与生活有机结
5、合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，可以促使学生不断增强学习数学的自信念，发展学生的创新思维，让学生真正体会到生活中充满了数学，感受到学习数学乐趣和价值。如通过课件动画展现游乐园的一角:缆车、小火车、风车、摩天轮、转转椅等的运动，欣赏“冰上芭蕾”以及上海厅上海厅平移实况录影等。 不用教师多说，现代资讯科技已经把平移和旋转在生活中的实用价值淋漓尽致地展现在学生的面前，拓展了学生的知识深度和广度。最后让学生运用平移和旋转知识解决生活中的实际问题设计门，学生能运用平移的知识设计推拉门，运用旋转的知识设计往外开的旋转门。 三、根据内容，灵活採用教学方法 一节好课所选用的教学方法一般
6、是多种多样的，只有多法并用，适度调控，才能优势互补，教有特色。本节课所採用的主要教学方法有：自主与合作沟通相结合。 在感知平移和旋转现象时，让学生自主：游乐园里游乐专案的运动方式，发现生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，因为它们是转动的。 生2：火车、缆车是一类，它们直线移动。在数一个图形平移的格数，既是这节课的重点，也是这节课的难点，教师让学生先动手移小鱼图，再通过小组合作发现数一个图形平移格数的方法： 生1：我们组发现从鱼的嘴巴数到鱼的嘴巴一共有9格（找对应点）。生2： 我们组发现从鱼的尾巴数到鱼的尾巴一共有9格（找对应线）。现代技术的合理使用：多课件展现游乐园游乐专案的运动画面，让学生欣
7、赏平移和旋转在生活的应用，以及数学知识与学生生活的奇妙连线等等。 学生通过思索、体验，感知平移和旋转现象，领悟平移和旋转现象在生活中的广泛应用。 四、注意体验，让学生经历知识的形成过程 闻名的荷兰数学家弗赖登塔尔认为数学训练方法的核心是学生的再创造。心理学讨论也说明：学生是一个能动的认知体和生命体，是学习的仆人和知识的探求者。 学生的素质不是直接从他人那里获得的，而是通过自身能动性的活动（即主体性的活动）发展起来的。在上述的教学中，教师始终留意让学生经历知识的发生、发展过程，使学生真正成为了一个发现者、探究者、讨论者。如： 让学生用手势来表示平移和旋转现象，体验平移和旋转的特点；动手移小鱼图，
8、学生从移动小鱼过程中发现数一个图形平移格数所用的方法：找对应点，找对应线。 毕竟课堂教学是一门遗憾的艺术，我认为本节课的缺乏主要有以下两点： 1、教师有时还是忽视了个别学生，没能关注到每一个学生，对学习有困难学生还缺乏指导。在学生活动时，教师应该多走到学生中间去，对学生出现的问题要做出及时的指导，真正成为学生的合作伙伴。 2、教师对学生的评价语言不够丰富，没能调动全班学生全员参与，全程参与到课堂的学习活动中来。 平移和旋转的反思 二年级数学 保定风帆学校唐丽然 平移和旋转 是本学期的教学重点和难点。教学中要求学生感知和初步认识平移和旋转，还要使学生初步认识平移和旋转的. 平行与平移教学反思 新课程标準中强调要发展学生的空间观念和空间想像力量，平移与平行就是属于 空间与图形 的学习领域，它是学生今后认识平行四边形 梯形等几何.平移与旋转教学反思 平移与旋转课堂例项 导学单 中教师导与学生的学在课堂中的运用 第一局部，结合实际通过自学体会平移和旋转现象。这一环节，师让生说一说生活中平.
