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1、 小学科学教案昆虫两篇 篇一 教学目的： 1指导学生熟悉昆虫的特点，初步熟悉昆虫的概念； 2培育学生的归纳概括力量和演绎推理力量； 3培育学生仔细细心的科学态度，唤起学生对大自然的喜爱之情。 教学预备： 电脑课件、实物投影仪、蝴蝶等昆虫。 学具预备： 1每人捉一些当地常见易捉的各种小虫子； 2每人一个放大镜。 教学过程： 一、激趣导入新课 1课前，教师让大家捉虫子，都带来了吗？ （提出这个问题的目的有两个：一是调查学生是否完成了捉虫子的任务；二是看看学生带来了哪些虫子，带来了多少虫子。让学生带来一局部虫子，既增加学生的感性熟悉，提高学生的讨论兴趣，又丰富了课堂教学内容。） 2再看看桌子上摆的是
2、什么？猜猜看，这堂课我们要讨论什么？（学生答复后板书：虫子） 3这堂课你们想知道些什么？（让学生提出学习目标，发挥学生的主体作用） 此设计的目的是鼓励学生学习的动机，使学生产生一种渴望学习的冲动。 二、探讨创设情景 （一）提出问题 1你桌面上有哪些虫子？ （让学生说出各自带的虫子的名称，增加对虫子的熟识程度，在学生头脑中再现一次捉虫子的情景以及回想这些虫子的生活习性的情形，培育学生的发散性思维力量、想像力，并为下一步的讨论打好根底。） 2根据学生的答复，教师利用实物投影仪依次出示各种小虫。 （通过放大的虫子逼真好玩，既可以让学生全面熟悉，又充分利用了学生的奇怪心，活泼了课堂气氛。） （二）引导
3、探究 1提出问题：请同学们认真观看你桌面上的虫子，他们具有什么特点？比一比，看谁观看得最认真，发觉的特点最多。 （这是课文的重点局部，目的是让学生通过对大量虫子的观看，找出每一只虫子的特点，这样一来，既给学生一个发散思维的时机，让学生动脑筋想方法，又让学生用自己想出的方法找出虫子的特点，很好地发挥学生的主体作用，激发学生学习的乐观性。） 2学生以小组为单位进展观看探究。 （这一过程在于为学生供应民主、宽松的探究气氛，时间放长一些给学生以观看的“自由”，争论的“自由”，相互沟通的“自由”。在观看完自己组的虫子之后，可以到其他组去观看虫子，进展沟通活动。为学生供应多方位、多角度的观看时机，让学生更
4、详细地感知虫子的外部特征。） 3汇报观看结果。用投影仪展现学生的学习成果。 三、归纳形成科学认知 1指导学生建立昆虫的概念。 提出问题：假如让你给这些虫子分类，你准备怎样分？ 信任学生，充分开掘学生的内在潜能。 2显示学生的分类结果。（有的按翅膀分、有的按足分，把同类的虫子依次分别集中在一起。） 3观看昆虫。 （1）提出问题：若按足分类，几对足的昆虫最多？（三对）那现在我们就单独讨论三对足的虫子的形状有什么一样点？ （2）争论上面的问题，汇报。在学生根本上说出昆虫形态的一样点后讲解：三对足的虫子在形状上有共同的特征，它们是同一类动物，叫做昆虫。（板书课题：昆虫。）自然界中的昆虫许多，有100万
5、多种。 （3）争论：请你依据我们讨论的这些昆虫形状的共同特征，推想全部的昆虫有什么特征？要求学生做好观看记录。 （引导学生按归纳推理的思维过程进展推想。由于有了上面的观看根底，学生很快就可以得出昆虫形状的共同特征是：身体分为头、胸、腹三局部，头部有一对触角，胸部都有三对足。它们都属于昆虫，由此可以推想：全部的昆虫身体都分为头、胸、腹三局部，头部有一对触角，胸部有三对足。但凡不具备这些特征的动物都不是昆虫。） 4指导学生识别昆虫。 电脑课件出示课文插图中的9种小动物。（借助电脑的“光、音、色、像、大、动”等特点，激发学生的学习动机，在学生主动参加的状态下进展教学。） 提出问题：图中这些动物，哪些
6、是昆虫？哪些不是昆虫？为什么？（要求学生按演绎推理的思维过程进展表述。为了简洁，可以只依据三对足这个最重要的共同特征进展推断。） 四、实践应用，激发学生对大自然的喜爱 1读报道，电脑显示，介绍自然界中昆虫的种类及分布状况。（目的是让学生对昆虫有更多的了解，开拓学生的视野，激发学生对昆虫的讨论兴趣。） 2对昆虫的开发和利用。（养蜜蜂产蜜等） 3课后延长：你们还想知道昆虫的哪些事情？请同学们利用课余时间查阅资料或从网上阅读或向家长请教等方式找到答案。 篇二 教学目标: 学问与技能：知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特别构造，了解蚜虫和草蛉之间的生活习性，从而获得对昆虫世界更多的了解
7、。 过程与方法：会使用放大镜急躁认真地观看昆虫的特别构造和本事，发觉昆虫王国的更多隐秘；知道使用工具比只用眼睛观看获得的信息更多。 情感态度与价值观：在获得更多昆虫学问的过程中，进一步激发探究昆虫世界的兴趣。 教学预备: 1分组材料：昆虫或昆虫标本、放大镜、学生活动手册。2有关昆虫世界的图片、视频资料和多媒体课件。教学过程:一、引入 1对话：我们曾经观看过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾，他们的身体分为几个局部，有哪些共同特征？ 2讲解：像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样，身体分为头、胸、腹三局部，头上有触角，胸部有三对足的动物都属于昆虫。 3你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗？谁能来画一画？ 像昆虫的触角、眼睛、耳朵这些
8、细小的器官我们平常看得并不是很清晰，今日我们就借助放大镜来观看它们的特别构造，或许会发觉昆虫世界的很多隐秘。 二、观看昆虫的局部器官 1教师供应昆虫或昆虫标本，学生分组观看蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗虫的眼睛，昆虫的各种触角、口器等。要求先用眼睛观看，再用放大镜观看，边观看边记录在学生活动手册里。 2沟通自己的发觉。蝴蝶的翅 沟通自己对蝴蝶翅的观看与发觉。 教师利用多媒体素材展现蝴蝶的翅，并呈现文字“每个漂亮的鳞片都有一个小柄，像鱼鳞似的镶嵌在翅上的鳞片窝里。鳞片上有几十条到上千条脊纹，它们具有很好的折光性能。脊纹上还有许多并列的薄片，像书页一样叠合在一起。这些脊纹在光照下闪射出漂亮的光线”。 昆虫的复
9、眼 沟通自己对昆虫复眼的观看与发觉。 教师利用多媒体素材展现蜻蜓的复眼，并呈现文字“蝴蝶有1.21.7万个小眼，蜻蜓则有128万个小眼，家蝇有4千个小眼。昆虫的复眼虽然由很多小眼组成，但它们的视力远不如人类的好，蜻蜓可以看到12米远，苍蝇只能看到4070毫米。可是，昆虫对于移动物体的反响却非常敏感，当一个物体突然消失时，蜜蜂只要0.01秒就能做出反响”。 昆虫的耳朵 沟通自己对昆虫耳朵的观看与发觉。 教师利用多媒体课件展现蟋蟀的耳朵，并呈现文字“耳朵长在前足胫节上，是一个膜状构造，称为鼓膜听器。螽斯、蟋蟀的听器形状为卵圆形或缝隙状，鼓膜里有100300个感觉细胞，可以很快承受到同种发出的呼唤、
10、求爱、交尾、攻击、报警等声音信号，从而做出答复。据测定，螽斯科一些属听器的最适频率为1万1.7万周秒，蟋蟀的足听器为7005000周秒，但它们能够感受到的音波范围要比最适范围广得多。蝗虫的耳朵，长在腹部第一节的两旁；蚊子的耳朵，长在触角上；螽斯、蟋蟀的耳朵，长在前足的小腿上；飞蛾的耳朵，长在胸腹之间；蝉的耳朵，长在腹部下面”。 昆虫的触角 沟通自己对昆虫触角的观看与发觉。 教师利用多媒体课件展现各种昆虫的触角，并呈现文字“触角是主要的感觉器官，有嗅觉、触觉和听觉的功能。触角能够帮忙昆虫查找食物和配偶，并探明身体前方有无障碍物。有些昆虫的触角还有其他用处，例如雄性芫菁在交配时用来握住雌虫，魔蚊幼
11、虫用来捕获食物，仰泳蝽的触角在水中能平衡身体，水龟虫则用来帮忙呼吸”。 3教师小结：通过自己的亲身观看和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍， 我们对昆虫有了更进一步的熟悉。在课外，我们还可以连续去观看昆虫，努力发觉昆虫更多的隐秘。 三、启发学生进一步观看昆虫世界的隐秘 1谈话：我们前面观看的都是昆虫的标本，假如我们到大自然中去，在它们活蹦乱跳的状况下观看它们，在蔚蓝的天空下，在蝉的唱歌声中去观看，肯定是一件好玩的事情，并且还会发觉更多的隐秘。 2阅读教材上的观看范例“蚜虫和它的天敌草蛉”。3制定观看打算，包括观看的内容、地点、方法。4沟通观看打算。 5教师提出观看要求，包括环境爱护和安全留意事项。
12、 学问链接：动物的复眼简介 复眼是相对于单眼而言的，它由多数小眼组成。每个小眼都有角膜、晶椎、色素细胞、视网膜细胞、视杆等构造，是一个独立的感光单位。轴突从视网膜细胞向后伸出，穿过基膜集合成视神经。一些节肢动物的复眼中含有色素细胞，光线强时色素细胞延长，只有直射的光线可以射到视杆，为视神经所感受，斜射的光线被色素细胞汲取，不能被视神经感受。这样每个小眼只能形成一个像点，众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。光线弱时，色素细胞收缩，这样通过每个小眼射入的光线，除直射的光线到达视杆，光线还可通过折射进入其他小眼，使四周每个小眼内的视杆都可以感受相邻几个小眼折射的光线。这样在光线微弱时，物体也能成像。家
13、蝇的复眼由4000个小眼组成，蝶、蛾类的复眼有28000个小眼。小眼面的大小，不但在不同种的昆虫中不同，而且同一个复眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，复眼反面的小眼面较大；有些毛蚊（Biblio），其前后部的小眼面的大小也不同，可划分为两个区域。这些变化与它们的生活习性等有关。 昆虫的复眼虽然由很多小眼组成,但它们的视力远不如人类的好,蜻蜓可以看到12米,苍蝇只能看到4070毫米。可是,昆虫对于移动物体的反响却非常敏感,当一个物体突然消失时,蜜蜂只要0.01秒就能做出反响。捕食性昆虫对移动物体反响力量更加快速灵敏。昆虫与人类一样,可以辨别不同的颜色,但与人类感受的波长不同。昆虫能感受到的波长范围为240（紫外光）700（黄、橙色）毫微米。蜜蜂不能区分橙红色与绿色；荨麻蛱蝶看不见绿色和黄绿色。一般昆虫不能感受红色。
