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1、小学语文四年级上册教案白公鹅教学设计3发展性目标 1.学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。 .初步体会作者表达方式的不同。情感性目标:体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。 教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学课时：一课时 教学过程 一、复习引入 我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象? 2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。 板书课题：白公鹅二、新课学习 1学生默读课文,要求:给自然段标号;在文中勾画出二类生字,多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾,写一写。 .
2、学生交流。 3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。 (耀武扬威)的大公鹅 (威风凛凛)的大公鹅 (派头十足)的大公鹅5好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下? (高傲的)白鹅 6学到这里，同学们讨论一下:同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 相同点：抓特点,围绕特点来写 不同点:前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。 我们写作文时，就应该抓住事物的特点,突出其特点。1
