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1、初中语文古诗词教学五步走教学建模课例过零丁洋一、 课前准备：了解人物故事，培养学生收集信息的能力。二、 激趣导入： 1、同学们，在我们中国历史上有许许多多的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能想起他们的名字及故事吗？指名回答。 2、生回答： 虎门销烟林则徐，抗倭英雄戚继光，抗金英雄岳飞，收复台湾的郑成功。3、师：大家知道的知识真不少，今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的过零丁洋，用心聆听他的爱国心曲。4、板书课题，生齐读。三、明确目标，问题导学。 1、过渡：同学们，心中有目标，学习效率会更高！我们一起来看看这节课的学习目标吧。（课件展示。） 2、多媒体出示学习目标。四、学习探究：（一）读诗韵
2、1、过渡：请同学们大声朗读一遍这首诗，读准字音。板书：干戈 寥落 飘絮 惶恐 2、听录音，请一位同学范读，注意节奏。 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。3、师生齐读诗歌，读出情感。通过朗读大家知道了过零丁洋这首诗的体裁是七言律诗，那么上个单元我们学过白居易的钱塘湖春行这首诗也是七言律诗，大家知道七言律诗的第一、二句称为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句为“尾联”。第二、四、六、八句最后的一个字必须同韵。这首诗押的什么韵呢？对，ing韵。我们一起来读一读
3、吧！（二）绘诗意1、理解诗词含义师：通过朗读我相信同学对过零丁洋的内容已经有了初步的了解，下面我们来看看这首诗写得是什么内容。师：首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”请同学们结合注释解释一下这两句的含义？指名回答。回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今起兵抗元战火频繁四年未尽。师：请同学们结合课下注解，翻译后三联，小组合作，交流讨论后三联诗的内容。可以小组内一人说意思，一人来补充回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个周星。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死，我要留
4、一片爱国的丹心映照汗青。（三）悟诗情回顾写作背景，探究背景：过渡：课前老师让同学们预习时搜集了与作者、作品、背景相关的资料，接下来，请同学们来展示一下自己的预习成果，你所了解的文天祥是怎样的一个人？ 谁先亮出自己的风采？生：文天祥，南宋末年伟大的民族英雄和诗人，字宋瑞，号文山，吉州吉水人。他20岁时考中进士第一名，官至右丞相。 师：预习展示，让大家对作者有了一些了解。生：元军南下时，文天祥代表宋朝与元人谈判被扣，后来逃脱出来，一再起兵抗元。兵败被俘，始终拒绝元人的威胁利诱，最后从容就义。师：很好！预习展示让大家了解了作者的经历。 师：看来同学们在课下都做了认真的预习，这是一个很好的学习习惯。为
5、了奖励大家，老师也给同学们准备了一些资料，让我们一起浏览一下吧。 （课件展示。） 过零丁洋作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅逼迫文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主义激情。师：了解作者、作品、背景相关的资料，有助于我们更好地理解这首诗。1、本诗首联写了个人和国家的哪两件事？2、颔联运用了什么修辞方法？写了什么内容？3、颈联是如何巧妙地借地名写心情的？4、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？5、本诗表达了诗人怎样的思想感情？师生展示交流：1、过渡：
6、知道了诗的大体意思，现在请同学们细读这首诗，品味其中的语言，体会作者的感情。2、师读首联，辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。然后思考：本诗首联写了个人和国家的哪两件事？哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？作者为什么会有这种感受呢?明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。 “辛苦”、“寥落”。作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。小结：起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲伤！了解了这些，大家再读首联，应该怎样读？凄楚 （请一男生朗读）3、过渡：山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。颔联运用了什么修辞方
7、法？用哪两个词语来抒情？写了什么内容？明确：这两句以比喻的方式写国势和身世，“柳絮”、“浮萍”。大家见过柳絮吗？什么是柳絮?诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。 浮萍飘在水面上,而她的水中部分是没有根的,这是形容人四处漂泊没有依靠的意思，文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次自杀未成。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托！师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感？ 明确：国破家亡的
8、悲哀。师：将国家命运与个人命运紧密相连，都历经艰辛危苦。用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢？明确：语调低沉，语速要慢。（请1-2生朗读） 4、师：找学生读颈联。读出感情。 师：颈联中出现了两处地名，分别是什么？诗人在这两个地方分别经历了什么？颈联是如何巧妙地借地名写心情的？明确：惶恐滩、零丁洋。兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名吗？“惶恐”、“零丁”有双层含义，那还指什么？预设：“写出了形势的险恶和境况的危苦。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤是难以形容师：请大家朗读，读出这种“悲愤”！ （师请一名学生读。）5、师：虽
9、然国家的命运已经不能挽回，面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，表明自己以死明志的决心，同学们，让我们一起读尾联！（师生齐读尾联。）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神？预设：视死如归、宁死不屈的爱国精神（师顺势板书：视死如归、宁死不屈）师：应该用怎样的语调来朗读？明确：由悲愤转为激昂，高亢。（生再次齐读尾联。）思考：本诗表达了诗人怎样的思想感情？视死如归、宁死不屈的爱国精神师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。（一生读，全场掌声。）小结：这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身！全诗也因有此两句收尾而成为一代名作。齐读。（四）再
10、读诗歌，读出感情，师：同学们，我们都这首诗应该用怎样的语气来读？生：不一样。前三联一样，都应语调低沉，语调缓慢。尾联应高昂有力。同学们，让我们再来读一读这首诗，体会诗人的一身正气，宁死不屈，碧血丹心，齐读。五、拓展延伸，完成阅读题。金陵驿二首(其一)文天祥 草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依?山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路，化作啼鹃带血归。注释这首诗是祥兴元年(1278)文天祥被俘后，次年被押赴元都大都(今北京)途经金陵(江苏南京)时所作。草合：草已长满。离宫：皇帝出巡时的住所，此处指代南宋王朝(1)这首诗的首联有哪些意象?蕴含了作者怎样的感情?(2)本诗运用了多种手法，试说出一种并作简要分析。六、总结方法这首诗学完了，老师再来看一看我们的学习目标，你会发现什么？对，其实我们的学习目标就是我们的学习方法呀！诗歌学习方法：掌握方法，学以致用。1.反复朗读，轻松背默。2.借助注释，了解诗意。3.品味语言，体会感情。
