《新教材同步备课2024春高中生物第1章遗传因子的发现1.1孟德尔的豌豆杂交实验一第1课时课件新人教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材同步备课2024春高中生物第1章遗传因子的发现1.1孟德尔的豌豆杂交实验一第1课时课件新人教版必修2（45页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）讨论：1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色?人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。红花豌豆和白花豌豆红花豌豆和白花豌豆粉色。按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，子代表现出介于双亲之间的性状,即红色和白色的混合色粉色。问题探讨：颗粒颗粒遗传遗传融合融合遗传遗传讨论：2.你同意上述观点吗?你的证据有哪些?人们曾经认为，两个亲本杂交后，双
2、亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。红花豌豆和白花豌豆红花豌豆和白花豌豆不同意。因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其后代仍出现红花或白花问题探讨：颗粒颗粒遗传遗传融合融合遗传遗传一、豌豆用作遗传实验材料的优点孟德尔（18221884）奥地利人21岁做修道士29岁大学进修自然科学和数学8年的豌豆杂交实验43岁宣读了植物杂交实验1.孟德尔（遗传学之父）19年后，62岁，怀着对遗传学的无限眷恋离开人世。去世15年后，论文发表
3、35年后研究成果重新获得认可。主要贡献有:发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。孟德尔（孟德尔（1822188418221884）（1）闭花受粉，是指花在花未开时已经完成了受粉。（2）花较大，易于杂交实验。一、豌豆用作遗传实验材料的优点2.材料：豌豆豌豆花（未开时）（3）自花传粉，两性花在为开放时，其花粉落在同一朵花的雌蕊柱头上，从而完成受粉的过程称为自花传粉，也叫自交。一、豌豆用作遗传实验材料的优点2.材料：豌豆自花授粉示意图自花授粉自花授粉柱头（接受花粉）柱头（接受花粉）花药花药（产生花粉粒，（产生花粉粒，含有雄配子）含有雄配子）种子种子两性花：一朵花中，同时具有雌蕊和雄
4、蕊避免了外来花粉的干扰，避免了外来花粉的干扰，使得豌豆在自然状态下为纯种；使得豌豆在自然状态下为纯种；进行人工杂交实验结果即可靠，又容易分析进行人工杂交实验结果即可靠，又容易分析甲乙自花传粉异花传粉自花传粉：两性花的花粉，落到的雌蕊柱头上的过程，叫。同一朵花自交异花传粉：之间的传粉过程。两朵花一、豌豆用作遗传实验材料的优点2.材料：豌豆玉米：单性花植物雄蕊雌蕊一、豌豆用作遗传实验材料的优点玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上头上,所完成的传粉过程所完成的传粉过程也属于自交。也属于自交。自花传粉自花传粉异花传粉异花传粉（4）周期短，子代多。一、豌豆用作遗传
5、实验材料的优点2.材料：豌豆一、豌豆用作遗传实验材料的优点2.材料：豌豆（5）有易于区分的相对性状：一种生物一种生物的的同一种性状同一种性状的的不同表现类型不同表现类型相对性状猫的灰毛和白毛猫的灰毛和白毛鸡的单冠和鸡的单冠和复冠复冠人的单眼皮和双眼皮人的单眼皮和双眼皮人的有耳垂和无耳垂人的有耳垂和无耳垂一、豌豆用作遗传实验材料的优点2.材料：豌豆母本人工去雄雄蕊自花传粉开花前(花蕾期)外来花粉人工授粉母本再套袋隔离高茎豌豆的花矮茎豌豆的花传粉一、豌豆用作遗传实验材料的优点3.人工异化授粉例1.下列属于相对性状的是（）A人的单眼皮和厚眼皮B羊毛的卷毛和细毛C兔的灰色毛和白色毛D豌豆的绿色子叶和黄
6、色豆荚例2.如图表示孟德尔杂交实验操作过程，下列叙述正确的是（）A操作后要对b套上纸袋B和的操作不能同时进行Ca为父本，b为母本D和是在花开后进行的CB一、豌豆用作遗传实验材料的优点如何判断二、分离定律的发现1.一对相对性状的杂交实验观察实验，发现问题高茎787787高茎高茎 277277矮茎矮茎P：F1F2矮茎矮茎（杂交）（自交）3131高茎高茎(子一代)(亲本)(子二代)高茎784784高茎高茎 276276矮茎矮茎矮茎矮茎（杂交）（自交）3131高茎高茎正交反交子二代出现矮茎是偶然吗？可用融合遗传解释是否不能用融合遗传解释颗粒遗传考虑统计其它相对性状的杂交实验结果也是这样吗？亲本相对性状
7、杂交F1的表现F2的表现显性隐性显性:隐性茎的高度高茎高茎787矮茎2772.84:1种子的形状圆粒圆粒5474皱粒18502.96:1子叶的颜色黄色黄色6022绿色20013.01:1种皮的颜色灰色灰色705白色2243.15:1豆荚的形状饱满饱满882不饱满2992.95:1豆荚的颜色（未成熟）绿色绿色428黄色1522.82:1花的位置腋生腋生651顶生2073.14:1二、分离定律的发现1.一对相对性状的杂交实验观察实验，发现问题颗粒遗传子二代出现31的性状分离不是偶然的支持否定融合遗传二、分离定律的发现1.一对相对性状的杂交实验观察实验，发现问题颗粒有几份？找寻颗粒份数的线索二、分离
8、定律的发现1.一对相对性状的杂交实验观察实验，发现问题高茎787787高茎高茎 277277矮茎矮茎P：F1F2矮茎矮茎（杂交）（自交）3131高茎高茎(子一代)(亲本)(子二代)现象：正交、反交的子一代都是高茎。方法：人工异化传粉进行正交、反交。问题：为什么F1都是高茎?矮茎消失了吗？说明：孟德尔把孟德尔把F F1 1中显现出来的性状，叫做显性中显现出来的性状，叫做显性性状，性状，如高茎；如高茎；未显现出来的性状，叫做隐性性状，未显现出来的性状，叫做隐性性状，如矮茎。如矮茎。二、分离定律的发现1.一对相对性状的杂交实验观察实验，发现问题高茎787787高茎高茎 277277矮茎矮茎P：F1F
9、2矮茎矮茎（杂交）（自交）3131高茎高茎(子一代)(亲本)(子二代)结论：亲本中的矮茎性状在杂种一代（F1）中隐藏起来。问题：为什么F2矮茎又出现了?为什么高茎：矮茎=3:1？说明：在在杂种后代杂种后代中，中，同时同时显现出显现出显性性状和显性性状和隐性性状隐性性状的现象叫做性状分离。的现象叫做性状分离。问题：根据上述分析和下方的遗传图解，尝试对性状分离现象做出解释。DDddDdDdP配子F1高茎矮茎高茎(2)(2)体细胞中遗传因子成对存在体细胞中遗传因子成对存在遗传因子组成相同的个体叫纯合子。遗传因子组成不同的个体叫杂合子。(3)(3)减数分裂减数分裂形成配子时，成对的遗传因子形成配子时，
10、成对的遗传因子彼此彼此分离分离分别进入到两个不同的配子中，配子中只含分别进入到两个不同的配子中，配子中只含每对遗传因子中的每对遗传因子中的一个一个二、分离定律的发现2.对分离现象的解释提出假说，解释问题(1)(1)生物生物的性状是由遗传因子决定的的性状是由遗传因子决定的遗传因子不融合、不消失显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示）问题：根据上述分析和下方的遗传图解，尝试对性状分离现象做出解释。(3)(3)减数分裂减数分裂形成配子时，成对的遗传因形成配子时，成对的遗传因子子彼此分离彼此分离分别进入到两个不同的配子分别进入到两个不同的配子中，配子中只
11、含每对遗传因子中的中，配子中只含每对遗传因子中的一个一个二、分离定律的发现2.对分离现象的解释提出假说，解释问题DdDdDdDdDDDdDdddF1F2配子高茎高茎高茎高茎高茎矮茎121(4)(4)受精时，雌雄配子的结合是受精时，雌雄配子的结合是随机的。随机的。含遗传因子D的配子，既可以与含遗传因子D的配子结合，又可以与含遗传因子d的配子结合。（1）实验目的通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。（2）模拟内容甲、乙两个小桶：_；甲、乙小桶内的彩球：_；不同彩球的随机组合：_。雌、雄生殖器官雌、雄配子生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合二、分离
12、定律的发现2.对分离现象的解释提出假说，解释问题实践探究：性状分离比的模拟实验性状分离比的模拟实验记录表次数甲乙组合123456.合计次数D次，d次。D次，d次。DD次，Dd次，dd次。统计数量比D:d=D:d=DD:Dd：dd=二、分离定律的发现（3）操作步骤取小桶并编号 分装彩球 混合彩球 随机取球放回原小桶重复实验（4）分析结果，得出结论彩球组合类型数量比：DDDddd_。彩球组合类型的数量比代表显、隐性性状数量比：显性隐性_。1:2:13:1二、分离定律的发现2.对分离现象的解释提出假说，解释问题实践探究：性状分离比的模拟实验讨论：（1）为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？（2）实验中
13、，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？（3）为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。二、分离定律的发现2.对分离现象的解释提出假说，解释问题实践探究：性状分离比的模拟实验讨论：（4）理论上，实验结果应是：彩球组合DDDddd121，但有位同学抓取4次，结果是DDDd22，这是不是说明实验设计有问题？不是。DDDddd121是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DDDddd121的理论值，统计的数量越多，越接
14、近该理论值。二、分离定律的发现2.对分离现象的解释提出假说，解释问题实践探究：性状分离比的模拟实验讨论：（5）将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果比较，你认为孟德尔的假说是否合理？合理。因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌雄配子的随机组合，统计的样本数量也足够大，出现了3：1的结果。但孟德尔提出的假说是否正确还需要实验来验证。二、分离定律的发现2.对分离现象的解释提出假说，解释问题实践探究：性状分离比的模拟实验例3.用甲、乙两个小桶及分别标记为A、a的两种不同颜色的彩球，进行“一对相对性状杂交的模拟实验”，下列叙述正
15、确的是()A.本实验模拟的是生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离B.每次抓取彩球后无须放回原来的小桶C.统计40次，彩球组合AA、Aa、aa数量一定为10、20、10D.每个小桶中都有两种不同颜色的彩球，并且两种颜色的彩球数相等【答案】D【解析】本实验模拟的是生物在生殖过程中，雌雄配子的随机组合所产生的后代的性状分离比，A错误；抓取完一次记录好组合情况后，应将彩球重新放回原来的小桶，保证每次抓取彩球时，两种颜色的彩球数目相等，B错误；彩球组合AA、Aa、aa数量比接近121，但不一定是121，因此统计40次，彩球组合AA、Aa、aa数量不一定为10、20、10，C错误；每个小桶中都有两种
16、不同颜色的彩球，并且两种颜色的彩球数相等，D正确。二、分离定律的发现问题：根据上述分析和下方的遗传图解，尝试对性状分离现象做出解释。DDddDdDdDdDdDdDdDDDdDdddP配子F1F1F2配子高茎矮茎高茎高茎高茎高茎高茎高茎矮茎121强调：F2性状分离比为3:1需满足以下条件：(1)F1个体形成的配子数目相等且生活力相同(2)雌雄配子结合的机会相等(3)F2不同基因型的个体存活率相同(4)遗传因子显隐性关系为完全显性(5)观察子代样本数目足够多二、分离定律的发现2.对分离现象的解释提出假说，解释问题对分离现象解释的验证测交实验测交:Dddd（F1高茎）（隐性纯合子）孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象。但是一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的，还应该能够预测另一些实验结果。隐性亲本的配子仅携带隐性基因，不会掩盖F1配子中基因的作用二、分离定律的发现3.对分离现象的解释的验证设计实验，验证假说（1）设计测交实验预期实验结果（纸上谈兵）（2）实施测交实验得出实验结果二、分离定律的发现测交测交杂种子一代隐性纯合子DdddDddDdddP配子
