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1、2023年岳阳楼记说课稿一等奖【岳阳楼记说课稿】 岳阳楼记说课 一、说教材 l、教材简析：岳阳楼记选自范文正公集，是一篇千古传诵的美丽散文。作者通过对洞庭湖两种不同景色和游客的两种览物之情的描写,以及对景异情移看法的否定和古仁人之心的阐述，申述自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。体现了作者忧国忧民的思想。 2、本课所处的地位和作用：岳阳楼记是九年义务教化三年制初级中学语文教材第五册第八单元的一篇教读课文.这一单元的教学重点是培育学生诵读文言文的习惯并增加对文言文这种古代书面语的干脆感受，课文支配在单元中间，应是为实现单元教学目的而需着重训练的篇章，是“承前启后的关键一环。 3、教
2、学目标：依据本课特点和学生的实际状况确定以下几点为教学目标的内容： (1)基础学问目标。流畅地诵读全文。能了解文中部分文言实词、虚词的意义及用法。能正确翻译课文。驾驭本文中的部分成语(如“政通人和、“气象万千和“心旷神怡等)和篇中名句(或主旨句)一“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，领会篇中创设的意境。 (2)基本实力目标：理解作者的博大胸襟和政治理想。在习作练笔中，学会运用肯定的写作技巧(如叙述、描写、争论、抒情的有机结合)。 (3)思想教化目标：先人后己。正确处理国家、集体、个人三者的利益关系。坚固树立为人民服务的思想。 4、教学重点与难点：“书读百遍其义山见。”为了让学生深化领悟作品的思
3、想内容我着重抓朗读训练。把“反复诵读、深人领悟确定为教学重点。这一重点也是同时依据新大纲的精神“初中阶段古文教学只要能使学生了解大意即可,不必对字、词、句作过多分析，更不需像传统教法那样逐字逐句讲解来确立的。 这篇课文的作者范仲淹生活在距今一千多年的宋代，作为封建王朝的官吏，难免有肯定的忠君思想。我们不能苛求古人，学生对此不肯定能精确把握，但在当时来说。作者能提出“先天下之优而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，对人民的疾苦有所关切，是值得确定的。所以。作者“卒章显志的志(作品的思想意义)应确定为教学的难点。 二、说教法 学生，既是教化的客体，又是教化的主体，因此，教学方法的选择必需符合“利于发挥
4、学生学习的主功性和“利于学生智力的发展、实力的培育的原则。鉴于如上诸因素，我采纳了如下教学方法： 1、朗读感知法 2、情景教学法 3、读写结合法 选择朗读感知法的依据：语文教学必需重视整体教学，朗读则是实现这一教学法的最有效的方式。朗读时，调动学生的眼、耳,甚至心灵，同时达到了把握字词句篇章结构的目的，便于进一步理解课文。因而。我采纳朗读法让学生从整体上感知课文。 选择情景教学法的依据：情景教学是让学生先感受后表达。感受时。是管形象思维的大脑的右半球兴奋；表达时则是管抽象思维和语言的大脑左半球兴奋。这样，大脑两半球交替兴奋、抑制,就可以大大地挖掘大脑潜在的力气，学生不会感到疲惫。可以在轻松开心
5、的心情中学习。 选择读写结合法的依据：依据学以致用的教学思想确定该教法。鲁迅先生曾以亲身体验谈到读写结合的问题：大约所仰仗的全在从前看过百来篇外国作品和一点医学上的学问。此外的打算，一点也没有，”由此可以看出读为写而供应的写作材料和表达技巧的借鉴。 三、说学法： 九年义务教化语文新教材的特点就是由“教材向“学材转变这一观念的改变，突出了教给学生学习方法的重要性。本课教学。我确定了指导学生驾驭如下学法： 1、预习通读，找寻疑难,理解为主，背诵记忆,动口动手，读写结合。 四、说教学程序 第一课时 (一)导入新课 一 展示教学挂图(挂图贴在小黑板的一面，小黑板的另一面写关于“记”的学问及其它。备用)
6、同学们：下面，我请大家看一幅图，图上这处雄伟的建筑就是闻名的岳阳楼(同时板书课题)。那么，在不同的天气，登临这座楼，眼前会出现怎样的景象?心胸不同的人，面对这些景象又会有怎样的感受呢?下面，我们就来学习课文，找寻问题的答案。这是紧扣教法“3”“情景教学法”而设计的“导入语。 (二)预习指导 。 运用工具书查字、词扫清“拦路虎通读全文。应用学法设计预习指导的依据：培育学生查字、词的实力，养成查工具书的习惯；先读文后学文，做到了由浅人深。 (三)教授新课 1、听课文朗读录音。 依据：人们对所要相识的事物，首先要感知它。 2、学生自由读，划分段落层次。 依据艾宾浩斯遗忘曲线“先快后慢”的遗忘进程而确
7、定这一环节。刚听录音之后，若不刚好朗读巩固，对于停顿及断句，可能会出现差错。 3、学生齐读 有爱好的、在学习中有重要意义的材料易记住。学生齐读课文有一种整体美感：对于每个学生来说，都是一种“享受，因而,这是一种“开心学习”法。 4、指名读:点面结合。既照看全面，又避开平均用力，(这事实上也是“个别辅导)。 通过上述做法，已强化了“教法一，完成了教学目标“基础学问部分“诵读全文、领会意境的要求。 5、讲解并描述 展示小黑板的另一面，讲解有关“记”的学问。作者简介及文章出处。 讲析第一大段 关于成语“政通人和、“百废具兴的说明，完成教学目标“驾驭部分成语的要求. 让学生试译本段 结合课后练习题“三
8、1”提问并讲析；“滕子京谪守巴陵郡而“重修岳阳楼”，这说明白什么? (四)布置作业 l、熟读课文 2、背诵第一段,较好地完成教学目标“(1)”，运用学法(2)。 ( 附：板书设计) 其次课时 (一)复习旧学问 (二)学习新课 指名学生读第2自然段。 结合课后练习题“四1学习对偶的修辞及文章遣词用语的妙处：“衔远山”、“吞长江中的“衔、“吞可否用“连、接替换。为什么?原句用了什么修辞? 关于对“气象万千的理解，是又一次落实数学目标(1)的部分内容。 试译“览物之情，得无异乎? 作者用哪些话概括说明白“迁客骚人的“悲和“喜这样写的目的是什么? 对于这一课时中“叙述、写景、抒情、争论的讲解，是为了落
9、实教学目标2的重点内容，运用教法和学法，很好地完成教学任务。 “波澜不惊的“惊能否用“起、动替换?“浮光跃金的“跃”能否用“闪、“耀”替换?为什么： 问题：“薄暮冥冥是虚写还是实写? 、 第三大段是全文的核心段，它采纳了争论的表达方式。 本文的名句(警句、主旨句)是什么?作者是怎样把它放在最显著的位置上的? 对于这个问题。要让学生绽开探讨，透彻理解，这是教学目标2、3的交叉点，为了再次突出它的重要，在最终，我又单独作一小结，对学生进行思想品德教化o (三)布置作业： 学习本文叙事、写景、抒情、争论相合的方法，写一篇题为刘开渠纪念馆开馆记或我伫立在刘开渠纪念馆前的习作。 作业题设计的依据是为了重点落实教学目标2的部分内容，做列教法(3)与学法(3)的有机结合，达到学以致用的目的。 至此，完成教学目标o
