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1、91 用奇谋孔明借箭教学目标：、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。3、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。4、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。5、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。6、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。教学重点：借助课文注释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。教学难点：把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书交流活动中能有自己独特的见解。教学准备：三国演义的资料。教学时间：2
2、课时。第一课时教学目标：1、学会 7个生字，认识10个生字。2、能在充分默读课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清文章的写作脉络。教学重点：学会 7个生字，认识10个生字。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：自读感悟，引导法教学准备：原著三国演义、字卡教学过程一、开门见山，名著引入。、师：诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。）、这些故事都出自我国哪个名著呢？（三国演义）师：今天我们学习的用奇谋孔明借箭就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说三国演义。、板书课题
3、。二、初读课文，感知大意。、借助注释，读懂课文。师：在预习过程中同学们一定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。这种文体叫做文言文，也就是我们平常说的古文。学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道许多精彩的故事。文言文语言简练典雅，抑扬顿挫，读起来琅琅上口。希望同学们能在学习上有收获。、学生借助资料读课文学习，教师巡视指导。学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。方案一：学生能通过自己学习或和同学交流理解课文中的文言词语的意思。在该环节，教师给学生充足的学习时间，并指导学生交流。让学生按照课文内容，用讲故事的方式说一说课文的意思。方式是选择某个同学讲述
4、故事的某个部分，可以是选一个代表说，其余同学补充；也可以是学生一人说一句。在这个过程中，教师及时纠正学生把握不准的文言字词，并结合板书加以强化。方案二；学生翻译文言词语障碍颇多，不能顺利理解课文。教师先采用范读的方式给学生创造一种学习文言文的意境，通过在字音和语气等方面的提示，启发学生思考文言词语的意思，并使其对文言文的畏难情绪得以缓解，逐步产生学习兴趣。然后再分让学生探索学习，依然要借助课文注释和工具书的帮助。最后进行全班交流，理解文言词句。、集体交流，指导生字。掌握重点字的读音：谨 弩 寨 懊记住重点字的写法：寨：“宀”宜宽而盖下，捺伸展到位。组词：营寨 扎寨出识字卡认读词语：擂鼓呐喊 酌
5、酒取乐 箭如雨发 日高雾散 懊悔不己 重雾迷江火速 飞报 神机妙算 渺茫 诡谲 酌酒三、再读课文，理清线索。、指名读课文，思考：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？）师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。2、再自由读课文，画出文中不懂得句子及词语，师生共同借助资料解决。四、小结课文写了孔明的智谋过人，设妙计向曹操“借箭”成功，挫败了
6、周瑜的暗算，使周瑜心服口服，那文中是怎样进行具体描写的，我们下节课继续学习。五、作业熟读课文第二课时 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2在朗读课文中，能粗浅地感受到这部名著的语言魅力。3、能在阅读课文的基础上，调动自己对于这部名著的积累，4、在理解课文故事背景的基础上，练习复述这个故事教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在阅读过程中，理解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点。教学方法：自读感悟教学准备：原著三国演义、教学过程一、复习导入1.认读词语卡片：擂鼓呐喊 酌酒取乐 箭如雨发 日高雾散 懊悔不己 重雾迷江火速
7、飞报 神机妙算 渺茫 诡谲 酌酒2.回顾草船借箭的起因、经过二、品读故事，了解人物特点。、提出中心话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学交流。、学生展开学习，教师巡视指导。、集体交流。师：诸葛亮这个人物让大家印象深刻，如果用一个词来概括他，你会用哪个词呢？学生应首先想到“神机妙算”一词。师进而提问，“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？预设：a、诸葛亮算到了三天后天有大雾。b、诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。c、诸葛亮算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让
8、他替自己准备箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。教师结合学生的回答，引导学生想象诸葛亮胸有成竹的神态，有感情的朗读相关课文。并对学生的回答做相关板书。师：诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于对周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？指导朗读：周瑜当时会是怎样的心情？那语气应该是怎样的？师：那么，你认为周瑜是个怎样的人呢？从哪些地方看出来的？如果我们换一个立场来看待周瑜呢？（站在东吴的立场）预设：多数学生对周瑜的认识可能局限于，他心胸狭隘，疾贤妒能。教师应引导学生从东吴的利益角度给予理解人物。师：对于鲁肃呢？你
9、认为他是个什么样的人？（鲁肃的仁厚守信）结合学生，相应板书。三、再读课文，深入探究1默读课文，思考：你认为孔明借箭能够成功的条件是什么？写出来，再与同学交流。（提示：到事情的经过部分去找。一是要找借箭过程中所必需的条件，二是指不可缺少的条件，即没有这个条件借箭的计划就不能成功。）2集体交流指名说，同学补充。孔明借箭成功的条件是：江上有大雾（气象自然条件）；鲁肃提供的船队、束草、军士（物质条件）；诸葛亮对草船受箭的精心安排；曹军只射箭据敌而不出战赞（军事策略条件）。这四条缺少任何一条借箭的计划都不可能成功。3.体会“借”的深刻含义，学习作者的用词准确。四、发散思维，创造性学习。、师：无论是诸葛亮
10、的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？（从人物的语言描写中感受到的。）师：对，这也是三国演义刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。、教师指导学生分角色朗读课文。、情境教学，深化理解。(1)“孔明”。师：孔明先生，您在借箭中的表现我佩服不已，请问您在向周瑜立下军令状时，怎会有如此把握？生：因为我了解周瑜的为人，知道他对我有忌害之心，面对他的忌害，只能智取。再加上我还准确把握了曹操的心理，同时，我还略懂天象、识地理，在心中对这件事有一个完整的谋划和安排，所以才会有如此大的把握立下军令状呀！师：您在借
11、箭后曾对鲁肃说：“为将而不通天文，不识地利，不晓阴阳，不知奇门，不看阵图，不明兵势，是庸才也。”广泛地学习，深入地思考，大胆地实践，这也许就是全部的答案吧。(2)“周瑜”。师：都督，您才华横溢，名冠江南，面对诸葛亮的神机妙算，您有何感叹？（佩服之至、拱手）(3)学生。师：在座的各位同学，对于故事中的人物，你们也许有更多的话想说，把你们的最想说的用一句话表达出来，送给故事中的他们，也送给今天的我们。（4）练习复述这个故事，教师给予一定的评价。五、总结全文，拓展阅读。师：在这一课的学习中，我们看到了一个上知天文、下晓地理、知人善用、足智多谋的诸葛亮，千百年来，他的形象成了中华民族智慧的化身。六、拓
12、展：你还知道三国演义中的那些故事？七、作业：读三国演义 必不敢出八、板书设计： 借箭成功 果真不出 孔明神机妙算用奇谋孔明借箭（节选） 早已算定 周瑜称羡 吾不如也 周瑜心服口服来称羡 下帐迎之 9-2 刘姥姥二进荣国府教学目标：1 认识4个生字，会写6个生字。在充分默读课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。2 了解课文内容，能在联系前后章节的基础上感受到荣国府金银焕彩、珠宝生辉、锦衣声色、山珍海味的糜烂生活以及在宴席间表现出来的尊卑关系。3 体会名著的魅力。教学重难点:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合课文内容，感受到荣国府金银焕彩、珠宝生辉、锦衣声色、山珍海味的糜烂生活以及
13、在宴席间表现出来的尊卑关系。教学方法：自读感悟，相机引导教学准备：红楼梦第四十回片段教学时数：2课时教学过程第一课时教学目标：1 、认识 4个生字，会写6个生字。2、在充分默读课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。3 、了解课文内容，理清文章脉络。教学重点: 认识 4个生字，会写6个生字。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：红楼梦第四十回片段教学方法：自读感悟，相机引导教学过程一、读题解题，谈话导入1.师板书齐读课题。2.解题，了解题目都交代了什么。（人物：刘姥姥。事件：二进荣国府。地点：荣国府。节选：不是完整的原文，只是截取红楼梦第四十回“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌
14、令”中的片段。）3读红楼梦有什么困难没有？生交流。预设：难字多，很多地方是文言的，不好懂，读着费劲。人物多，关系复杂。诗词多，读不太懂。4师小结：红楼梦是古典小说，确实不太好读。（指读得多的，读得好的）你读得好，说说你是怎么读的？有没有什么好经验，好方法介绍？5简单交流四大名著之一红楼梦给自己留下的印象。6介绍红楼梦的作者及创作背景。红楼梦一书，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称 红楼梦内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。红楼梦是中国最具文学成就的古典文学巨著，它是中国古典文学创作的颠峰之作，是全人类的文化瑰宝。二、再读课文，整体感知1指名读课文，其他同学认真地听，是否读准了字音，读通了句子。2卡片出示本课要求认识的生字及比较难读的字及词语，学生齐读。xing xu h p zhng nng湘 云 薛 姨妈 琥 珀 发 怔 塞 馕多音字： 塞 怔 喷认读词语卡片：哈哈大笑 心肝 弯腰屈背 琥珀 促狭鬼3. 指名再读课文，把课文读通顺读流利，谁能一两句话概括课文讲了一件什么事？（刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。）4
