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1、部编教材三年级上册“家是最暖和的地方”12家庭的记忆教课方案教材剖析家庭的记忆是部编道德与法治三年级上册第四单元“家是最暖和的地方”中的第三课，也是本册最后一课。主要指引学生认识家庭这一基本的社会单位，认识自己家庭的历史、变迁，从而领会中国人重视家庭的文化传统。本课为第一课时，由“家庭称号抢答赛”、“家史小检查”这二个板块的话题构成，目的是让学生认识家庭成员之间的关系、称号，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的优美记忆。学情剖析三年级的小学生对家庭的理解更多地表此刻与身旁家人的关系中，他们对“家庭”是构成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的认识极少。现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主
2、，学生关于大家庭内部各样关系和称号的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的严重地位还需更进一步的认识。课前认识班级同学大部分都是学校邻近小区的孩子，对亲人的称号大概同样。课时安排2 课时教课课时第一课时教课目的1.认识并熟习家庭成员间的关系及相应的称号。2.经过采访、检查、查阅资料等方式认识家庭的过去。3.深入爱的感情和对家的归属感。1/8教课重难点1.认识较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称号。2.初步学习和掌握访谈、检查等研究方法。教课准备1.希沃课件。2.学生达成“家史”小检查、“童年例外样“问卷教课过程活动一、链接生活，忆优美师：上节课我们理解了爱父亲母亲，
3、内行动，你们行动起来了吗?生：我帮爸爸洗脚。生：我帮妈妈洗碗。生：我帮妈妈扫地师：这些优美的生活片段都属于我们家庭的记忆。今日，我们一同走进每个同学的家中，重温这些优美的记忆。（板书课题）【设计企图】：链接生活，回想“爱父亲母亲，内行动”的生活片段。引出本课的话题“家庭的记忆。”活动二、创建情境，忆关系（一）联合生活经验，熟习亲人间的关系及相应的称号。1、全家福中的家庭称号。师：家庭的记忆就从这一张张美满的全家福提及吧。（请学生随机翻开链接）（三位同学介绍照片中的家人，以及家人之间的称号。）2/82.现场达成“家庭关系表示图”师：请大家联合生活经验，把这幅不通通的家庭关系表示图增补通通吗？（两
4、名学生疏别增补爷爷奶奶、外公外婆两个家庭关系）师：大家对家庭成员的称号与图中同样吗？（班上一位妈妈是贵州的孩子，介绍贵州弟弟的称号）师：是的例外的民族、例外的地域称号就例外，但亲人的关系是同样的。师：这两个家庭是由谁连结在一同的？生：爸爸妈妈。师：我们的爸爸和妈妈是什么关系？师：图中还有哪些人是这类关系？生：姑姑姑夫，叔叔婶婶，伯伯伯母，舅舅舅妈，阿姨姨夫，爷爷奶奶，外公外婆。（看图表回答）教师小结：这样拥有夫妇关系的两个人和自己的孩子构成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。师：妈妈和外婆是什么关系？生：母女师：图中爷爷奶奶，外公外婆为一代，爸爸妈妈为第二代，我是第三代。
5、这样三代人生活在一同的家庭，请举手？（点数）师：还有四代人生活在一同，四世同堂的吗？（师点人数）师：经过这两组数字，你发现了什么？生：三代人一同生活极少了，四代人生活在一同就更少了。师：真是一位擅长发现、总结的孩子！是的，社会生活的变化，带动家庭规模的变化。3/8师：图中除了夫妇关系、母女关系，你还知道哪些家庭关系呢？生：堂兄妹、表兄妹关系。生：我和舅舅是外甥和舅舅关系。师：舅甥关系。3、情境角色饰演师：在大家的合作下，同学们认识家庭里亲人之间的称号和关系，我们一同参加学习小伙伴小美的十岁诞辰宴会。师：呦，还有一个小插曲呢。（生观看视频，理解小美的疑心“诞辰宴会上，这么多亲人怎么打招呼呀？”）
6、师：此刻我们都是小美的亲人，向小美介绍自己，帮助小美认识亲人间的关系和称号。（生小组内拿角色卡轮番练习介绍。）师：小组介绍一位，表演介绍。6位学生在台前现场向小美（学生饰演）庆祝诞辰，以“小美，我是（称号）？你是我的（称号）？”方式介绍。师：聆听的同学们，小美的亲人，你们最喜爱谁的表演？生：喜爱的表演，有送诞辰礼品给小美。师：你们听小美是怎么说的？（音频：感谢大家的帮助，我理解了家庭成员的称号和关系了。我要去和亲人打招呼了。）（二）家庭称号抢答赛4/8师：那你们理解家庭成员的称号和关系了吗？我要现场考考大家，我宣告三年级2班家庭称号抢答赛正式开始。有请主持人上场。小主持人：第一组请听题：爸爸的
7、爸爸，我称号他（）师：第二轮大显神通，每一组一名选手，其余的同学为亲朋团，可求援场外亲朋团。（男女生疏别达成男女生互动版的选择题。）师：第三轮，出问题考考同学？请掌握最后的3次时机，你想考考谁？生：爸爸的姐姐？生：姑姑。生：外婆的妈妈？生：太婆。生：妈妈的哥哥？生：舅舅。师：此刻我宣告三2班家庭称号抢答赛优越者是第1组。掌声庆祝。师：活动到这，我相信大家此后参加家庭聚会，必定能响宏亮亮大大方方称号亲人了，不会发生小美的小插曲了。【设计企图】：经过“全家福中的亲人称号”“现场合作达成家庭关系表示图”“情境角色饰演”“家庭称号抢答赛”四个小活动，搭建知识与学生生活经验之间的桥梁，让学生在活动中认识
8、并熟习家庭成员间的关系及相应的称号。活动三、检查家庭大事，忆家史（一）“家史”小检查。5/8师：家庭的记忆除了生活，家庭成员之间的关系，还有我们的家史，如家庭的变迁、发展、家庭大事件。（板书）请大家取出课前部署的“家史”小检查，请谁给大家朗诵大屏幕上的分享要求？（生朗诵要求）生同桌分享后，全班分享。师：同学们都达成了简单的检查，这是张老师拍下的几张检查表。（利用希沃小助手进行分享。）生疏享家史小检查。师：我们在成长，家庭也在变化，这些信息怎么采集到的？生：出生证、身份证。师：证件里的确有好多信息。你以为你家最骄傲的美德是？生：勤劳肯干。师：优秀的家风，我们要传承下去。（共3位学生疏享家史检查）
9、师：大家一同分享你家最骄傲的美德？（生解放讲话）师：同学们经过采访、查阅资料检查学习，真是太有学习方法了。从大家的分享中，老师发现每个家庭重视优秀的家风建设，也给我们晚辈建立了正确的价值观。记得此后要多和父亲母亲尊长们沟通哦，关怀家庭变化，由于，我们也是家庭里严重的一员。（二）童年例外样师：下边，我们一同听听，大家和父亲母亲比童年的检查，请同学们分享一项。（生解放讲话）6/8师：诺兮同学的爸爸还给我们录制了视频，教我们玩他童年的游戏纸风车呢？大家仔细听，看看谁学会了。（学生观看家长录制教小朋友玩他童年游戏的视频）三位同学现场玩转纸风车。师：感谢诺兮爸爸的分享。童年例外样，可是那份童年的愉悦都是
10、同样的。这是家庭中父辈带给我们的愉悦的回想。【设计企图】：对学生小检查活动的反应，教师经过追问“你是怎么知道这些大事的”，把学生的思虑点聚焦到了检查门路和方法上，经过同学的分享，知道更多的检查门路和方法。活动四：深入爱家感情，忆归属。教师总结：家是我们成长的摇篮，家是美满的港湾，今日和大家一同回想生活片段，学习家庭成员间的称号关系，也检查“家史”，重温家庭的记忆。（联合板书总结）师：记忆中有一个个小家，（板画）也有美满的大家庭。让爱住进我们的家！我们一边唱着歌一边赏识同学们的美满家庭合影。（班级同学亲子照集）（学生齐唱歌曲赏识同学照片。）师：让爱永久住我们的家。下课。板书设计：教课反省：课一开
11、始“链接生活，忆优美”，以讲话的形式链接学生的生活，进入家庭的记忆。第二板块“创建情境，忆关系”，经过“全家福中的亲人称号”“现场合作达成家庭关系表示图”“情境角色饰演”活动搭建知识与学生生活经验之间的桥梁，让学生在活动中认识并熟习家庭成员间的关系及相应的称号。活动后，马上以“家庭称号抢答赛”的比赛游戏的形式，检查并再次熟习家庭内成员之间的称号。最后在“检查家庭大事，忆家史”环节中，实用反应指导“家史”小检查、“童年例外样”，讲堂不单关注内容，更关注过程性的指导。本节课讲堂学习是7/8一个有情、有感、有行的整体化过程，是对孩子现实生活的深度交融。可是教师平常对学生检查的方法指导不够，学生反应的方法较单调。此后教课，要增强指导学生研究学习的方法。8/8
