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1、 伏尔加船夫曲教学案例 一直接引入课堂1.师：我们班的同学个个长的聪明伶俐，今天老师就特意带了个猜谜游戏来考考大家，你们有胆量来试试吗？生：有。生：老师，你尽管放马过来吧！师：哦，好，那我就不客气喽。多媒体出示标题:“他是谁？”一个接一个的出现提示的词语。出示：意大利，出示：女神，（此时有学生议论说好象觉得是桑塔露琪亚）继续出示：船歌，出示：3/8拍；（学生开始议论纷纷）师：老师好想听这首好听的船歌。我们一起跟着旋律来唱，好吗？生：好。（并随之坐正，随着音乐，身子自由摆动）播放伴奏音乐桑塔露琪亚，师生一起欢快的歌唱。设计意图：用猜谜的方式直接把学生带入课堂，增进趣味；用师生合唱的形式，不但能更
2、好的回忆歌曲，而且还能作为发声练习。 2师：这首首意大利歌曲，你能感受到他们的性格吗？ 学生考虑后回答：“很开朗、很快乐、很活泼的！” 师：真有个聪明的小脑袋，那我们在和老师一起来了解一下另一首民歌吧。设计意图：不用任何修饰，很自然的过渡到学习新歌的进程，而且看学生的表情，发现他们也都有学习的欲望二、新课教学 师：听，你能感受到他们在做什么吗？（播放歌曲伏尔加船夫曲，让学生静静聆听） 生：在做体力，拉船。 师：对，伏尔加船夫曲表现的就是伏尔加河上的纤夫在拉一条货船。那你能感受到他们是怎么在拉船吗？请你用肢体语言来回答。 （陆续有4个学生上台来展示自己的肢体动作，其余同学也都把两只手放在肩膀的上
3、侧，体现拉船的姿势有的学生把绳子套在大桌子上，然后把绳子搭在肩膀上，一边拉一边发出“嘿嘿”的声音，还顺势擦了一下汗水，教室发出了一片掌声） 师：表演的太棒了，从刚才的表演中你们感受到了什么？ 生：累、 疲惫、拉不动。 师：可见纤夫拉这么重的货船该是多么的疲惫不堪。现在让我们一起来看一下列宾所作的油画伏尔加河上的纤夫，看看他们是如何拉纤的。 （屏幕显示列宾的油画伏尔加河上的纤夫）师：看图片，请同学说说你从这张图片上获取了什么信息，他为什么要画这幅画呢？是为了说明什么吗？ 生：因为他们的表情很痛苦，我想应该是累了加饥饿导致的。 师：很好。画面描绘一些不同表情贫穷的人们在拉一条船，反映了沙皇统治下人
4、们承受着痛苦。 （设计意图：让学生积极主动的投入到课堂中，有效的发现学习） 师：让我们再次一起聆听这首曲子。（安静的听第一部分） 师：音乐一开始力度很弱，你从中想到了什么？ 生：听他们的歌声很沉重。 师：想象力很丰富，让我们再把第一段聆听一遍。（老师把53 6 3 053 6 3 0打在屏幕上） 师：有没有听出他们刚才是怎么唱的？ 生模仿：哎哟嘿，哎哟嘿。 师：很好，看一下屏幕，谁能带我们唱一遍。 生（轻柔）：53 6 3 053 6 3 0 师：好的，旋律是对了，可是感觉不对。有谁能更好的把力度也把握一下呢？ 生（沉重）：53 6 3 053 6 3 0 师：对了，这一部分是表现纤夫拉纤时沉
5、重的步伐，表达了他们内心的痛苦、呻吟和叹息，想想刚才抬桌子的感受，让我们一起来模仿一下吧。 师生：53 6 3 053 6 3 0 53 6 3 053 6 3 0 师：继续聆听中间部分，这里高音强音一起进行，那又是为了说明什么呢？（师生一起聆听中间部分） 生：齐心合力显示他们的力量。 师：很好，里面有一句很能表现他们的齐心合力，能听出来吗？（播放中间部分） 生：哎 嗒嗒 哎 嗒。 师：对了。（6 66 3 3 76 5 3打在屏幕上）听老师来唱一次。6 66 3 3 76 5 3大家一起齐心合力来唱唱。 师生：6 66 3 3 76 5 3 师，很好。再来一遍。生：6 66 3 3 76 5
6、 3 （屏幕上显示词：哎 嗒嗒 哎 嗒哎 嗒嗒 哎 嗒） 师：我们一起来唱唱吧。 师生：哎 嗒嗒 哎 嗒哎 嗒嗒 哎 嗒 师：真不错。让我们继续聆听尾声部分。（播放音乐的尾声部分） 师：尾声你又听到了什么？ 生：又是“哎哟嘿，哎哟嘿”。 师：听的真仔细。还有什么吗？ 生：声音越来越轻了 师：为什么越来越轻了么？ 师：看老师的动作，假设我现在在拉船，听好是拉，我会原地不动的拉吗？ 生：我知道了，是拉远了。 师：对了，纤夫从很远的地方把船拉过来，离我们越来越近，然后慢慢的把船继续拉的离我们越来越远，也就是说是轻响轻，那能分析一下它的力度吗？ 生：弱强弱。（屏幕显示pfp）师：纤夫拉着沉重的货船，踏
7、着艰辛的步伐由远而来，再远去，直到最后消失。 （再次播放音乐的尾声部分） 师：本节课有一个固定的劳动号子53 6 3 053 6 3 0。那么生活中常见的号子有哪些呢？ （学生自由畅谈） 师：让我们一起来听听来自生活中的劳动号子。（播放抬石头的自录音频） 师总结：伏尔加船夫曲是一首流传很广的俄罗斯民歌，它的速度徐缓，旋律朴实，是由著名的男低音歌唱家夏里亚宾演唱的。这种种因素形成了伏尔加船夫曲那忧郁、深沉的基本格调，歌中一再重复的劳动号子53 6 3 0在力度上很有层次，采用了pfp，形象描绘了纤夫拖着沉重的货船，踏着艰辛的步伐，由远到近至消失的情景。 师：让我们再听全曲，自由体会拉纤的感受。（播放伏尔加船夫曲中文版，都能跟着旋律哼歌曲） 师富有感情的说：你们听说过舒曼这个音乐家吗？他曾经说过，“留神细听所有的民歌，因为他们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。”那么就让我们在聆听下一首歌曲中结束今天的民歌旅程。（播放歌曲友谊地久天长，学生在音乐声中离开教室）
