《认识线段 (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识线段 (3)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识线段教学内容：认识线段教学目标：1引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会数线段的条数、会画线段。2联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念。3使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：掌握线段的特征。教学难点：寻找生活中的线段，线段表象的建立 。教学准备：每人一根细线、一张白纸。铝铅线两根（一曲一直）、直尺、多媒体课件。教学过程：一、 曲直对比，引入新课多媒体展示一些由曲的线和一些直的线条构成的图案图片，让学生欣赏线条的美，对线建立初步印象这些线都一样吗？谁能给他们分分类？（在分类的过程中引导学生认识线有直直的，有弯曲的）师
2、：出示两根铝铅线（一直、一弯）。问：你发现它们有什么不同？二、动手操作，直观、感知、认识线段1、变曲为“直”，初步认识线段（1） 师：你能想办法把这根弯的细线变直吗？（板书：直）（2）看：（多媒体显示：桌面上的一条线“弯曲状” ）问：这根线是什么形状的？（3）猜：请小朋友猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎样？（4） 请几个学生演示：你是怎样做的？（5）多媒体演示并指出：把线拉直，两手之间的一段就是“线段”。师：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书标题：线段） 观察周围同学手中的细线，哪一段是线段？互相指一指。（6） 师演示：同学们捏住的细线的两头，在数学上叫做线段的端
3、点，线段有几个端点？（板书：两个端点） （7）你认为线段有哪些特点？（板书:直，两个端点）用一手捏住线的一头能得到线段吗（做动作）2、实物感知，强化线段特征：（1） 示范：摸摸课桌边，拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？再用两手去捏住边的两边，你有什么感觉？（2）小结：课桌边，直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段（3） 你还能在课本上、黑板上找到直的，有两个端点的边吗？（请几个同学指出一指、摸一摸）我们的生活中还有很多这样事例，只要多观察就会有很多发现。（4）多媒体展示线段示意图。（5）量一量：线段是直的，可以量出长度。完成教材上量一量。（约厘米）新旧知识结合
4、运用。（为后面画线段做铺垫）（6）应用新知：教材P5做一做 第一题3、根据特征，自建线段模型（1）你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。（长度不限）（2） 全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？ （3）交流展示用不同的工具不同的画法画出的线段。（4） 师适时示范线段画法。请学生用直尺画一条线段。（巡视并指导学生正确使用工具）（5）练习：教材P5做一做第2题 三、联系应用，拓展认识1、课堂作业P6第1,2,题2、拔高练习：课堂作业P6第3题学生独立练习，实物展台展出，集体讲评。四、全课总结和大家交流，你今天有什么收获？你最满意自己的哪一方面？ 五、作业设计：1、画一个有4条线段的图形（四边形）2、（备选）课堂作业P6第4题六、反思在当堂批改作业时发现，学生在做课堂作业P6第一题时1、5两图的判断错误较多，在集中评讲时対第5图问题较易弄明白，但是对第1图问题发生了激烈争论，我抓住问题本质及时向学生渗透整体观念，学生明白了问题所在。同时对数学思想培养打有裨益，对学生将来进入初中学习解方程、几何等知识都会有利，感觉收获不小。
