高中教育教学工作会议讲话

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1、高中教育教学工作会议讲话高中教育教学工作会议讲话高中教育教学工作会议讲话 随着我国教育教学改革力度的不断加大,国家对高中教育教学质量再提升提出了更高的要求,需要选择最正确途径,才能培养出社会所需的高素质、高程度、高技能人才,最终促进我国教育事业实现可持续开展。下面就是给大家整理的高中教育教学工作会议讲话讲话，仅供参考。高中教育教学工作会议讲话(一) 同志们： 今天，我们召开年度高中教育教学工作会议，主要任务是贯彻扬州市高中教育教学工作会议和市委、市政府深化推进素质教育座谈会精神，总结过去一年来高中教育教学工作特别是高三教学工作，交流经历，表彰先进;客观分析p 面临的新形势、新任务、新问题;重点

2、部署新学年全市高中教育教学工作，进一步统一思想、明确目的、明晰思路、落实责任，以更加振奋的精神，更加扎实的措施，更加务实的行动，促进全市高中教育教学质量再上新台阶。下面，我就进一步做好全市高中教育教学工作讲几点意见。 一、总结成绩，秉承优势，不断坚决质量提升信心 过去的一年，全市高中学校高扬质量效益的大旗，严格标准办学行为，深化开展高效课堂过关年活动，立足课堂增效益，健全机制抓管理，精致备考促提升，获得了显著的成绩。 (一)深化改革，开展质态有新变化 学校开展质态有新变化。 步入了以质量提升为核心的内涵开展轨道，深化了以制度建立、文化建立、特色建立为主导的校园软环境建立，施行了基于预-学导航形

3、式的课堂教学改革。 老师教学质态有新变化。 全体高中教育工作者特别是高三老师解放思想，开拓创新，奋力争先，以永不停滞的工作热情、不断超越的工作追求、干那么必成的工作睿智，科学有效地应对20_年高考。 学生学习质态有新变化。 学生自主学习意识有所增强，学习才能有了提升。尤其在标准办学行为的要求下，学生课余学习、周末安排井然有序，有效利用。 (二)强化目的，部分领域有新打破 目的根本实现。 20_ 年，我市本科上线2129人，上线率为36%，比20_年进步了3个百分点。其中普通类增加119人，艺体双达线增加52人。 高分段有打破。 扬州市县市区文、理科第一名都在我市产生。全省前500名我市文科9人

4、，理科4人，前1000名文科16人，理科7人，其中高邮中学理科考生徐晨(总分404分，选修A+、A)，列全省第124名。 体艺类有增长。 艺体类本科上线率明显进步，尤其是省统考双达线人数显著增加。 (三)优化管理，推进改革有新举措 局机关 建立并完善了指导班子成员及科室联络学校制度、教学视导制度、质量调研制度、目的考核奖惩制度，实现了学校管理的制度化，尤其为高三年级备考、研考、会考定向护航，发挥了导向、监测、效劳的功能。 各校 坚持以教学管理为中心，健全了督查机制，完善了鼓励机制，扬州市中小学有效教学指导意见、高邮市高效课堂推进年施行方案等教学要求在许多学校得到了很好的贯彻。 学校年管会 立足

5、班级管理、课堂管理，跟踪老师管理、学生管理，高三年管会重点关注工程管理、细节管理，组织老师培训提升，指导老师科学备考，优化过程，提增效益。 (四)聚焦课堂，课堂效益有新提升 一是坚持有效备课。 施行备课目的考核，突出备课组织流程，加强备课过程监控，优化备课管理台账，确保备课活动经常化、参与面和有效度。 二是坚持有效教学。 把课堂的主动权交给学生，把考虑空间还给学生，把训练时间留给学生，引导学生自主学习、自我管理。临泽中学将高效课堂纳入教学常规督查和考核，促进老师真参与;三垛中学强调学习小组建立和评定，促进学生真参与。 三是坚持有效作业。 各校结合校情、学情及时搜集、遴选、编印市局统一的导学案，

6、做到人有一案，人人有案，以案引导学生课前预习、课中探究、课后拓展，进步了作业的实效。 成绩的获得，证明了全市教育工作者尤其是高三老师是一支讲奉献、善钻研、能吃苦、重团结的队伍。成绩的获得，凝聚着各级指导和社会各界对教育的关心、支持和厚爱，凝聚着广阔老师的智慧、心血和汗水。在此，我代表市教育局，向全市教育工作者，向辛勤工作在高三教学一线的广阔老师表示亲切的慰问和崇高的敬意! 二、客观分析p ，深化反思，积极研究解决问题对策 在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到，我市高中教育开展程度与构建精致校园、特色校园、幸福校园的目的尚有一定间隔 ;学校教育管理质态与全面施行素质教育的要求还不能完全适应;教育

7、教学效能与社会的期望还有很大差距。为此，7月份以来，围绕总结、反思、谋划这一主题，局长室及相关科室分别组织召开了高中校长、年管会主任、备课组长、学科老师专题调研会，群策群力，献计献策，在以下几个亟待解决的问题上获得了共识。 (一)质量意识需要进一步增强 狠抓质量是民愿之所在。 社会评价教育主要是通过高考数据直观感受和认识。可以说，高中教育质量尤其是高考质量，已经成为牵动民心、关乎民愿的大事。但在进一步标准办学，施行教育新政的背景下，部分学校没有把标准办学行为和进步教学质量有机统一起来，思想彷徨，一度出现责任不明，措施不力，督查不严，质量彷徨等现象，影响了人民群众对教育的满意度。 抓好质量是形势

8、之所需。 观照今年的高考,横比有差距：高分段虽有打破，但本二绝对数、上线率、学科均分、B率等指标，尤其是本一以上人数明显处于优势，部分学校在大市坐标系中明显处于压力位置;纵比增幅不大：标兵越来越远，追兵越来越近，全市高考体量急待扩张，分段提升亟待破解，质量层次有待提升。 (二)应对策略需要进一步优化 年管会统筹管理需要优化。 年管会管理的扁平化程度不高，缺少追求精致的境界，缺少有效的执行，缺少到位的检查，缺少责任追究的机制，缺少有效的考核奖惩。 质量管理机制需要健全。 不少学校将校内优质师资倾其所有装备高三，致使高一、高二年级师资失衡，施教程度不高。三个年级管理脱节，缺少必要的质量链接和移交。

9、 文理学科组合需要优化。 一些学校在文理、艺体分科指导方面，缺乏科学预测和合理引导，出现了强迫分流和随意分流两个极端。部分学校物理方向优质生齐聚，但有效奉献明显缺乏。抓平衡促有效匹配需要进一步加强。 教学策略需要优化。 不重视根底教学，一轮复习起点较高，致使部分学生根底没有能在复习中得到进一步稳固和提升;有的老师关注资料比关注考纲、考卷、学生、教材更有兴趣，被资料牵着鼻子走，脱离学情，缺乏针对性。 (三)队伍素质需要进一步提升 在施行教育新政的背景下，个别校长缺乏对标准办学和内涵建立的敏锐洞察与深化反思，对学校的创新管理、优质特色开展没有深化的认识和独到的见解;有的校长在高效课堂建立上，缺乏指

10、导意识，缺失指导技能，缺少指导智慧，因此学校推进力度不大，施行策略不多，考核机制不全。全市高中老师队伍建立虽有较大提升，但整体素质仍然不高。有的学科缺乏引领人物和业务骨干，制约了部分学科老师素质整体提升;有的老师无视学习、精力分散、缺少强有力的内驱力，产生了明显的职业倦怠;部分骨干老师一味地脚踏实地而不关注窗外，涸泽而渔，导致专业化开展缓慢。 (四)环节管理需要进一步落实 一些学校学科备课组、教研组分工的形式多，研课的细节少;集体说教的多，微观操作层面的少;研究知识的多，研究学生的少。集体备课的三研(教的研究、学的研究、作业处理的研究)四备(个人主备、集体讨论、个人再备、教后反思)制度没有得到

11、很好的落实。 不少课堂还是老师阵地战， 学生的主体地位没有得到表达，学习积极性没有充分调动，学习方式没有根本优化; 不少学校学生还在题海战， 老师缺少对作业的针对性设计，缺少对练习资料的精选，也缺少纠错反响的流程; 一些学校的考试仍是突击战， 缺少针对性、系统性，丧失了考试的诊断、评价、信息功能; 很多学校课后辅导照旧游击战， 自上而下为辅导而辅导，缺少个性化、系统化，效果不佳。 三、厘清思路，科学谋划，奋力勇攀质量增长新高 (一)指导思想 全面贯彻落实全国、省、市教育工作会议精神，以国家、省、市中长期教育改革和开展规划纲要为引领，以质量提升为主题，以转型开展为主线，以教科研为主驱动，坚持高效

12、课堂推进年工作主题，进一步落实三全质量观，进一步推进优质特色普通高中建立，进一步深化课程改革，强化内涵提升，优化教学管理，促进学生全面开展和个性开展，促进学校优质开展和特色开展。 (二)工作目的 质量提升长效推进。 坚持以人为本，全力加强有效德育，着力深化高效课堂，大力推进实效教科研，努力创新学校管理形式，创新教学评价机制，创新学习评价系统，努力形成责任明晰、指导有力、运转有序、保障到位的质量管理长效推进工作机制。 语数外学科平衡推进。 在统筹高中教学全程的根底上，打牢三根桩。要根据学科特点统筹安排语数外学科与选修学科的教学序时，继续坚持在夯实根底，猛攻数学的同时，强化双语学科调节功能的发挥。

13、 选修达标分类推进。 在追求大面积提升的根底上，语数外与选修学科的匹配度有所打破，努力去D抓必修，提A率重双B攻选修，实现学生走得掉并走得好。 文化建立整体推进。 以三全质量观指导高中教育教学工作，全面开展特色高中建立和高中课程基地建立。积极创设励志、和谐、向上的高三文化。最终实现排名靠前、指标进位、特色鲜明的奋斗目的。 (三)主要措施 1. 充分解放思想，主观认识再深化 有句老话只要思想不滑坡，方法总比困难多。要实现我市高中教育教学工作的新打破，首先要解放思想，摒弃束缚，客观分析p 内因。一弃陈旧学生观，坚持以生为本。学生观是老师对学生本质特征和培养方向所持的根本认识和根本态度，直接决定着教

14、育质态和教学质量。受陈旧学生观影响及应试教育制约，在少数校长和部分老师中还存在种种不正确的学生观，如：师道尊严、绝对服从、强力压服、先天定型、分数唯一等，将学生视为被动承受知识的容器，缺少对学生应有的尊重、平等和信赖，不能认清学生是具有主观能动性、充满活力和活力的社会人。教育干部和广阔老师要结实树立正确的学生观，弘扬学生主体精神，营造平等和谐的师生关系。二破生决定论，坚决人尽其才。如皋市生也搞一刀切，该市只有三流生的城西中学，每年600多人参加高考，有100多人达普通类本二以上。上海七宝中学、如东?茶中学也都证明了生不是质量的唯一决定。我们决不能把高考成败归结为生好差，要坚信每个学生都能开展，

15、都能成功，关键在于因材施教，在于转变教与学的方式，让学生怎么考上大学，考上什么样的大学，永远值得我们深化研究和理论。三废五严限制论，坚守办学底线。五严规定的出台，目的是确保学校安康开展，确保学生可持续开展，确保教育质量持续提升。不能把五严片面理解为不谈质量、不要质量，理解为对质量的放任自流，使标准办学成为少数人不负责任、不思进取的挡箭牌。必须认识到，标准办学行为是硬道理，提升教育质量也是硬道理。两者相辅相成、互相促进。四除本本经历论，坚持与时俱进。总结经历、学习经历有益于反思提升，而一味墨守经历、依赖经历只能原地转圈。我们不能死抱经历而固步自封，也不能凭借经历而唯命是从。死守一讲到底的经历方法，固守满堂灌的经历形式，注定会在竞争中惨败，在前进中落伍。五消爬坡畏难论，坚信事在人为。勇攀高考质量顶峰，需要的是意志和耐力。为伊消得人憔悴是我们的目的追求，衣带渐宽终不悔是我们的追求精神。学生根底差不可怕，怕的是没有潜心研究、诲人不倦的品质;骨干老师少不可怕，怕的是没有专业成长、培优拔尖的机制;老师年龄大不可怕，怕的是没有埋头苦干、勇于探究的精神;没有教过高三不可怕，怕的是没有目的指引、科学备考的举措。 2. 重视有效德育，育人质量再进步 一是要从助推质量提升