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1、教学设计基本信息学 科小学数学年 级四教学形式新授课教 师孙业才单 位南陵县工山镇中心小学课题名称用万作单位的数学情分析本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。这节课中重点指导学生写好万级、亿级的数。教学目标1、学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。2、体验记数方法的多样性。3、感受数学与生活的密切联系。教学过程一、 复习引入（媒体出示书P14例5主题图）1、 师：这是医生采集到的一滴血的样本，把它放到显微镜下观察到的图样。从图中你了解到哪些信息？知道了哪些知
2、识？（血液中有白细胞和红细胞，白细胞的作用是消灭病菌，清洁血液；红细胞的作用是能输送氧气）师：你想知道一滴血液中到底有多少个红细胞，多少个白细胞吗？看谁能将以下数据写下来。（一小滴血液中含有红细胞五百万个，白细胞一万个。）师：你们在写数时有什么感受？（记下这些整万数时，写那么多的0很麻烦。）师：在日常生活中，我们经常要写下这些大数，像这样的大数有简单的计数方法吗？这节课我们就来探讨这个问题。出示课题：用万作单位的数二、新授探究一：改写方法。1、师：如果要简单写下这两个数，不用写那么多0，又不改变数的大小，你想怎样写呢？（小组讨论，互相交流）（如学生有困难，可启发：怎样把红细胞和白细胞的数量改写
3、成以“万”作单位的数。）2、教师引导介绍：像这样整万的数，有时为了读写方便，可以把它改写成以“万”作单位的数。把5000000改写成用“万”作单位的数，将5000000的万位后面的4个0去掉，换成一个“万”字，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数了。（出示：5000000个 500万个）改写前后，数的大小没有发生任何变化，可以用“”连起来。（出示：5000000个 500万个）3、师：怎样把白细胞的数量10000也改写成用“万”作单位的数呢？（把10000后面的4个0去掉，换上一个“万”字。）（出示：10000个 1万个）师：这两个数相等吗？（出示：10000个 1万个）1、 师：怎样把
4、一个整万数改写成用“万”作单位的数，你能说一说改写的方法吗？（小组讨论，交流汇报）（把万位后面的4个0去掉，换上一个“万”字。）2、 试一试：师：例4中我国面积最大的六个省份中，哪些是整万的数，把它们找出来？（内蒙古 1100000平方千米，青海 720000平方千米，西藏 1210000平方千米，新疆 1660000平方千米）师：你能把这4个数改写成用“万”做单位的数吗？（学生试写，教师巡视）（汇报交流）（内蒙古 1100000平方千米110万 平方千米；青海 720000平方千米72万 平方千米；西藏 1210000平方千米121万 平方千米；新疆 1660000平方千米166万 平方千米
5、）师：把整万数改写成用“万”作单位的数，你有什么体会？（用“万”作单位后，数写起来方便，读数时也方便了。） 三、练习练习一、（媒体出示书P14 做一做第2题）练习二、（媒体出示书P16练习二第3题）练习三、（媒体出示书P18 练习二第7题）练习四、（媒体出示）下面用“万”作单位的数，去掉“万”字该怎样表示？65万（ ） 370万（ ） 2千万（ ） 24506万（ ）练习五、（媒体出示）先写出下面各数，再把它们改写成用“万”作单位的数。（1）最小的七位数。（ ）（2）比最大的五位数多1。（ ）（3）一个数的千万位和万位都是8，其他数位上都是0。（ ）四、小结今天这节课我们学习了把整万数改写成用“万”作单位的数的方法，把万位后面的4个0去掉，换上一个“万”字，这样改写后的数读写起来都方便。五、作业基础训练相应练习。七、板书设计将整万的数改写成用“万”作单位的数把万位后面的4个0去掉，换上一个“万”字。八、教学反思在复习引入这一教学环节中，充分利用教科书提供的资源，从一滴血中含有红细胞和白细胞的数量中引出大数的改写，书写中产生的矛盾冲突，调动了学生急于求知的最佳状态。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
