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1、人教版四年级上册小木偶的故事教学设计 教学目标：1、 认识6个生字，了解课文内容。2、自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重、难点：体会小木偶的内心活动。教学过程：一、提出学习目标1、谈话导入,引出课题同学们,生活中笑是很重要的,笑能让我们得到高兴、夸奖、友谊，可见笑的重要，我们的生活中不能没有笑，不过，我们学完?小木偶的故事(板书课题)也许你对笑会有新的理解。2、提出学习目标把课文读通读顺。带拼音的字词和难懂
2、句子多读几遍。在小木偶身上发生了一件什么事联系生活实际，说说自己对课文最后一段话的体会。有感情地朗读课文。能结合对课文的理解，进行个性创作。二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。(一)根底知识展示(小组内)1、这节课，我学会了拽住、毛茸茸、一副、可怜、魔杖等词语，明白了拽住、魔杖的意思。2、我会用可怜、拽住等词语说一句话。3、我会流利的朗读课文。4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。(教师及时到学生之中指导展示)(二)学文悟情展示(小组内)(此环节有时可与“发明性展示合为一体)1、了解课文的主要内容。我知道这篇
3、文章，是老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被疑心;直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了高兴。2、学生从重点词句中体会情感。生1：可是小木偶的确受到了委屈，本来是小红狐抢了背包，可是因为他只会笑，不能叙述他的愤恨，所以熊警察才不相信他。生2：我认为小红狐读的不错。她读“放开放开的时候，我听出她很焦急，也很烦。生3：我认为小木偶读“我们我们时，声音要更大些，更急些。生4：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。因为我知道要是只会笑，不懂得伤心是不够的。生5：我明白了，生活中只有笑是不够的，还有伤心和难过，还会遇到很
4、多事情，不然就得不到真正的高兴。3、学生展示朗读能力。生1：一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。应该这样读，才能读出小红狐的关怀。生2：“真不像话，连小木头人都学着撒谎!老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。应该这样读，才能读出老婆婆很生气。(三)发明性展示(以小组形式全班展示)1、小组朗读课文的一段话。2、小组展示自己仿写的一段话。3、小组通过朗读自己创作的诗歌来表现个性。4、小组展示续写或扩写的内容。(小组展示的形式多种多样)三、激发知识冲突(适时进行)1、在小木偶的身上发生了一件什么事2、为什么在生活中，只有笑是远远不过的(此环节有时与“学习成果展示合为一体)四、知识拓展延伸组织学生发展课外阅读活动，读一读?木偶奇遇记?翻跟头的木偶等童话故事，激发学生课外阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。续编?小木偶故事。
