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1、七年级数学教学设计主备人： 吴忠二中课题有理数加法（2）计划课时项 目内 容教学内容分析本节课学习多个有理数相加的运算，在学生已有的知识经验基础之上，建构新知主动探索有理数加法交换律和结合律，从而引起他们的学习兴趣，把被动的接受知识变成一种主动探索获取知识的过程。教学目标知识目标：1、通过实际运算，让学生经历有理数加法运算律的探索过程，理解有理数加法的运算律。2、使学生能用运算律简化有理数加法的运算。能力目标： 通过学习，使学生逐渐养成良好的习惯，培养学生增强用数学的意识，锻炼学生初步的推理能力与表达能力。情感态度价值观： 引导学生形成良好学习习惯。 教学重点难点教学重点：1、加法交换律和结合
2、律的内容与公式； 2、运算律的合理、灵活的运用。教学难点：灵活合理运用运算律达到运算的简化教具准备多媒体，练习本教学设计思路（含教法设计、学法指导）本节课主要采用了问题情境式教学法，教师提出适当的数学问题，通过师生之间或生生之间相互讨论、学习探究，在问题解决过程中活化知识、启动思维，由此引发内在的驱动力，是学生因问题自然形成数学中合作交流式学习氛围。教 学 内 容学生活动复备一复备二活动1练习：计算下列各题：1、38+57+62= 2、2.35+4.69+3.65=3、+=回顾复习：小学时已学过的加法运算律有哪几条？活动2探讨加法运算律在有理数范围内是否适用问题1：我们如何知道加法交换律在有理
3、数范围内是否适用？ 2+（-3）= (-3)+2= 问题2：我们如何用语言来叙述有理数加法的交换律呢？活动3你能把有理数加法的交换律用字母来表示吗？（这个问题请学生回答，并互相补充）由学生回答得出a+b=b+a后，教师板书。注意：a并不一定是正数，-a也不一定是负数。活动4有理数加法结合律的学习 （继续由教师举一些实际例子来说明，然后鼓励学生举不同的数来验证）归纳公式：（a+b）+c=a+（b+c）活动5引申：如果四个或四个以上的有理数相加时，还能使用加法交换律与结合律吗？与同伴交流你的看法，并举例子来说明你的观点。例2计算：（1）16+（25）十24（35）；（2）（4.35）（6.47）（
4、3.65）（6.47）.解：(1)原式=16+24+ (-25)十(-35)（16+24）（-25)（-35）=40（一60）=20活动6跟踪练习：1、-15+（+21）+44+（-38）；2、（-5）+0.5+（-1.5）+2.5+（-0.5）通常互为相反数的两个数也结合起来进行运算。活动7例2教科书第20页例3. 这题可这样处理：I1，让学生估计一下总重量是超过标准重量还是不足标准重量。2，让学生思考如何计算，学生能给教科书提供的解法1.即先10袋小麦的总质量，再计算总计超过多千克。活动81、 练习：（1）教科书第20页第1、2题。（2）备选题2、 总结：通过本节课的学习，你有哪些体会？你收获了哪些知识？学生解答完并回答做题的依据，然后教师接着问：你能用自己的语言或举例子来说明一下加法的交换律与结合律吗？提出问题：这些运算律在有理数加法中适用吗？讲清楚式子中的字母分别表示任意的一个有理数，不能错误的进行理解。（强调如：既可以表示整数，也可以表示分数；既可以表示正数，也可以表示负数或0）此时可组织学生讨论：有没有不同的解法？（此时，如果已有学生提出教材的解法2的思路，则请学生讨论这种解法的合理性。并比较这两种解法。不同方法的比较就能看出运算律在解法过程中的简便性。作业设计（可附页）作业：教科书第25页习题1.3第2、5题板书设计反反 思思提检查意见检查人时 间
