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1、Unit 5 Lets Do Some Shopping!Listening and Speaking 课程名称Unit5 Lets Do Some Shopping!Listening and Speaking 使用教材外研社中等职业教育英语教材第一册授课教师欧小梅职称中等职业学校讲师授课对象中职商贸类专业一年级学生班级人数49 人授课类型英语听说课授课时间40分钟授课课题Unit5 Lets Do Some Shopping! Listening and Speaking 学习内容分析本课是第五单元的第二课时，围绕购物这一话题展开教学。本节课在学生已经学习了如何购物的对话后，从另一方面让学
2、生能够对商品买卖更进一步的了解，即学会用英语就退换货问题进行简单交流。学情分析近两年来，中职商贸类专业学生人数增多，而学生英语水平普遍低，差距大，大多数学生对英语不知如何下手，对英语学习的兴趣不高。但是，他们中的很多人是想学习专业知识的，并且对专业知识的认识水平差距不大，起点基本一致。教学目标知识目标：理解对话内容，熟悉对话中的重点句子。技能目标：能听懂简单的关于退换货的英语对话，运用对话中的重点句子进行简单交流，提高英语语言的应用能力。学习策略目标：合作学习策略：小组合作，把英语学习和退货的实际工作结合起来。学会通过对英语单词及句子归类来学习的策略。情感目标：学生树立信誉意识及良好的服务意识
3、，提高团队合作的意识和独立解决问题的能力。教学重点1.能听懂简单的关于退换货的英语对话。2.运用Can I help you?/Would you like to change it for another one or get your money back?/ Do you still have receipt?/Write your name here please./Youre welcome进行简单交流。 教学难点就退货问题用英语进行简单交流。教学方法1.分层教学：把学生分为三个层次，并且平均分配到四个大组。不同层次的学生参加的比赛和要完成的任务不同，以此达到因材施教，使每个学生都参
4、与到活动中。2.任务驱动教学：每个学生都有任务，有个人的任务，以此培养他们独立思考、独立解决问题的能力；有合作的任务，培养他们的团队意识。教学过程Pre-teaching：教师根据前测结果，把Level 1、Level 2以及Level 3的学生平均分配到4组。以保证各组的学生的能力相对均衡。（各组12人）5教学环节教学内容授课时间设计意图Step 1Revision （复习）Words Guessing match(单词竞猜) 4 minutes上节课的单词有部分会在本课的学习中出现，加深对单词的印象便于后面对对话的听说训练，起到铺垫的作用。通过竞赛方式学生有了积极性，处于亢奋的学习准备状态
5、。Step2 Lead-in ( 导入)Students look at a picture and tell the meaning of the picture. Then elicit the word “refund”.1 minutes幽默的图画引起学生好奇，从而引出本课的主题。Step 3Presentation (讲授新课)1. Play a video about the dialogue performed by students. Then ask students to tell what is important in refunding.1 minutes学生通过观看
6、对话的录像，对本课所学有了一个直观和大致的了解，为后面的学习做好铺垫。2. Studying the dialogue：1) Students listen to the dialogue and finish exercise 3 on page 61.2) Read the dialogue following the teacher.3) According to the dialogue and their experience, let the students conclude the steps of refund and find out the sentences which
7、 a shop assistant will say at every steps .4） Individual task： The students are encouraged to choose their own task according to their levels.Level 1: Read the key sentences.Level 2: Read the dialogue.Level 3: Repeat the dialogue according to the steps of refund.3) Have a match :Level 1 students: Fi
8、ll in the right words.Level 2 students: Translate some sentences into Chinese.Level 3 students: Put the sentences into the right order.4) Read the dialogue by themselves.15 minutes学生带着问题去听，更加容易理解对话，并且目的性更强。也让学生掌握带着问题进行听力训练的学习策略。学生跟着老师读，熟悉对话，加深印象。学生利用自己的专业知识及生活体验总结出某一商务活动的流程，体会到英语学习是能够服务于自己将来所从事的工作的，
9、并且学习了对句子归类学习的策略，加深了对对话的理解，找出了对话中的重点句子，为后面的活动进行铺垫。设置三个不同层次的个人任务：读出关键句子；读出对话；根据退货的步骤复述出对话。学生可根据自已对这部分知识的掌握程度自主选择不同层次的任务,让每一个学生都能有事情而且是可以完成的事情可做，从而体会到收获英语成果的喜悦,更进一步熟悉对话，同时也作为对学生对本节课学习的一项评价。分层竞赛能够使各个层次的学生都投入到比赛中，并且增强了小组各个组员的集体荣誉感,且题目都是出自对话，学生很容易得出答案，从而增强了学生的成就感，加深了对对话的理解。学生自己大声朗读，从听觉上受到刺激，对整个对话印象深刻。 Ste
10、p4 Assignment(实施任务)1.Group workHave Ss in groups cooperate to perform a dialogue about returning goods in a store. Each student should be in charge of a sub-task, for example, 1-Level students can be in charge of making a reason for refund and making some stage properties; 2-Level students can be in
11、 charge of the process of performance, 3-Level students can be in charge of performing the dialogue.(Teacher encourage every level students to attend the performance.)（子任务分配表附后面）2.Some students from each group perform before the class .15 minutes通过布置小组来设计和表演退换货场景的任务，使学生们达到学以致用，融会贯通的目的。同时，对不同层次的学生分配不
12、同的工作任务，使全组的同学都能参与到学习中来，充分发挥学生的主观能动性，也能使1层的学生带动2,3两层的学生共同提高。让每组的同学将本组编的情景对话表演出来巩固了学生的学习成果和展现了合作成果，加深了学生对退换货常用句型的印象，发挥了学生的想象力，调动了学生的专业知识和生活体验，使他们得到了成功的喜悦。Step5 Assessment（评价）Evaluate the result of each student and group.（评价表附后面）1 minutes学生们通过自评和他评来发现自己在本课的所得和没有掌握的知识，达到自省的目的。Step6 Conclusion（总结归纳）Concl
13、ude the important words and sentences for refund.2 minutes 通过一段喜剧加深了学生对退货中出现的重要单词和句子的印象。Step7 Homework（布置作业）Search something about refund. For example, the requirements of refund.1 minutes让学生拓展所学知识，充分利用网络资源解决问题，增长知识，加深对本课的学习，提高学习的兴趣。教学反思 1. “对症下药”式的指导性教学。在本单元的第一课时通过测试了解学生的原有基础，进而设计了三个层次难度的个人学习任务。教师对
14、不同的学生所要求达到的目标是不同的，使得每个同学都能够完成自己的任务，达到了学有所得的效果。2.设计一个小组合作任务，要求全组的成员来共同完成，每个人都有相应的任务，并且以强带弱，较好的解决了学生的基础差异问题，提高了学习兴趣，从而体现教学的有效性。3. 以任务为载体，将知识点和技能贯穿于任务的完成中，并以任务完成情况作为教学效果的评价依据，强调的是不仅仅是知识掌握的层面，更重要的是知识的运用及技能的掌握。4.设置竞赛，活跃课堂气氛。有的竞赛也分不同层次的学生参与，让每一个人都动了起来，并且增强了学生的集体荣誉感。5.运用多媒体技术，让知识点更加形象生动，让生活工作的场景直观地展现在学生面前，信息量也大大地增加，提高学生的学习兴趣，收获更多。附评估表：Sub-task:NameLevelMake a reason for returnMake a dialogueactors or actressesThe makers of stages propertiesAnny3Sally2Tom1Individual:the wordsthe sentencesthe dialogue全部掌握部分掌握没有掌握全部掌握部分掌握没有掌握能够演示能够朗读能够理解AnnySallyTom
