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1、三年级下册第22课月球之谜(第二课时)【教学目标】1通过自主探究的学习方式了解课文提到的和月球相关的未解之谜。2理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。3培养学生就掌握的材料提出问题的能力，进一步激发学生探索月球的欲望。4积累一些有关月亮的诗句。【教学重点、难点】1了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。2利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。【教学准备】搜集月球的相关资料；课件。【教学过程】一、回顾课文，练习导入。1. de 的用法。2.指导学生
2、读疑问句。 二、精读课文，理解内容，学习表达方法（一） 感受月球的美丽导语：月球如此的神秘，有着这么多的谜，我们先来欣赏这美丽的月亮。课文哪句话写了这迷人的景色？随机出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！1读出画面。（1）学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。（2）交流眼前浮现出来的画面，随机理解“夜幕降临、皎洁”等词，并指导个别朗读。（3）带着你们的想象，再来读读这句话。（齐读）2读出诗句。（1）师：这皎洁的明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名交流）（2）补充课后诗句：老师这里也有一些描写月亮的诗句，请你选择你最喜欢的读一读，记一记
3、吧。（课件出示课后诗句）3读出遐想。（解决课文小泡泡：人们都会有哪些遐想呢？）（1）师：古人对月冥思，曾写下了这么多关于月亮的诗句。同学们，当你仰望星空，望月观赏时，是否还想到了其他的什么呢？（2）全班交流。预设评价：你想到了和月亮有关的神话传说。 你们想到了一大串的疑问，真是爱动脑筋的孩子。 （3）师：大家的这些奇思妙想，可以称之为“遐想”。（板书“遐想”，一起读。）4小结：同学们，不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，来，带着心头的种种遐想，美美地齐读第一段。（二） 感悟月球的奇异11969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，想看看月球上的景象吗？(
4、出示课件演示师叙述) 让我们跟随阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?2. 能不能用第自然段中的一个词概括月球上的景象？3.月球上的景色奇异在哪儿呢?你为什么觉得奇异?(出示课件)是啊!这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光呢?真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?4.月球上的景色还奇异在哪儿呢?怎么就觉得奇异了呢? (出示课件)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,而今我们发现这里没有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗?填空： 天空黑沉沉的，月球表面也应该_。月球上的天空黑沉沉的，表面却_。这种景象真是_。因为月球上满是_
5、、_和_，没有_,没有_，所以月球是_。师小结：这和我们传说中的玉宇楼台，吴刚伐桂，嫦娥揽兔大不一样，难怪书上说“十分奇异”！5指导朗读第自然段。（ 读出奇异、荒凉的感受）6谈感受， 述疑问。师： 看到月球一片荒漠， 这么奇异， 你有什么感受呢？（ 学生畅谈感受。）（二）了解有关月球的未解之谜过渡：月球的表面如此奇异，难怪同学们会产生神秘感。实际上，不仅是同学们， 就是科学家们也对月球产生了兴趣，为此他们做了很多的实验和研究。1.请同学们小声读一读35自然段,边读边想科学家做了哪些实验?试着填一填。 填空：科学家把 细菌 （ 撒在）从月球带回来的尘土上，（ 细菌一下子都死了 。） 科学家把 玉
6、米 （ 种在 ）月球的尘土里，（和地球土壤里生长没有明显不同。）科学家把 水藻 （ 放进 ）月球的尘土里，（长得特别鲜嫩青绿。）2处理第一个未解之谜：师：从“一下子都死了”你感受到什么？（杀菌能力强）师：根据这个实验科学家进行了怎样的猜想？（出示：难道尘土有杀菌的本领？）师：难道什么生命也不能生存？这真是一个谜。3. 让我们再看下一个实验。实验：玉米种在尘土里 结果：无明显不同水藻放进尘土 特别青绿猜想与结论：多么令人费解！4把这两个实验结合起来谈感受：杀菌水草长得特别好（矛盾）你知道为什么？连科学家都搞不懂，所以叫“令人费解。”什么叫“费解”？（ 不好理解， 很难理解。） 5自己读第6自然段
7、填表，完成最后一个实验。实验内容：月岩年龄实验结果：月球比地球早或月球火山活动比地球早。 师：有可能吗？（讨论）师：这又是一个不解之迷。6.感悟表达的三种句式：师：你注意到了吗？课文在介绍三个未解之谜时运用的句式不一样，都运用了哪些句式？（生：运用了三种不同的句式：难道？多么令人费解！这又是一个谜。）出示课件：师：在介绍每一种月球之谜时，作者总是先说实验结果，再说分析猜想，虽然都是说迷，但作者运用了不同的句式就显得生动有趣。7指导朗读3-6段，重点读出疑问语气。 互读指名评读 （三）回归方法：作者是怎样把月球之谜讲清楚的？ 从文章的结构来说：列举实验结果分析猜想（板书） 从说明方法来说：列数字
8、、作比较。（板书） 师小结：先列举实验结果，再对实验结果进行分析，是非常科学的研究方法。列数字和作比较使文章显得真实可信，便于研究。（四）交流收集的资料了解更多月球之谜。师：月球之谜只有这些吗？从哪看出？（省略号）师：你还搜集了哪些关于月球的未解之谜，能仿照课文中的句式说一说吗？ 三、拓展，激励。师：神秘的月球还有许多秘密等我们去探索，遗憾的是，距离美国首次登月成功快五十年了，我国至今尚未有人成功登月。几十年后，也许我们中的那一位同学就会成为探索宇宙空间的科学家！让我们学好知识， 为解开月球之谜而读书。 板书： 22、 月球之谜 望月遐想 美 列数字 一片荒漠 奇 提出实验结果 作比较 实验研究 谜 分析猜想
