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1、20.美丽的丹顶鹤如皋市白蒲小学 姚引珠一、复习导入：1.师：小朋友们，这节课我们继续学习第20课-（美丽的丹顶鹤）2.师：这一课的生字宝宝还记得吗？课件出示词语读一读，（个人读，小组读，齐读）二、教学2-4自然段。过渡：小朋友们读得真好，把一群丹顶鹤吸引过来了，你们看，（出示课件丹顶鹤图）它们唱着嘹亮的歌儿1. 小朋友，这么美的丹顶鹤，课文是怎样描写的呢？仔细听老师把活动要求读一读吧！（师读读一读，画一画1、2要求）【1.放声朗读第二自然段，找出描写丹顶鹤美丽的词语或句子。2.把你找到的词语或句子读给组内同伴听听吧！】学生活动汇报交流1、2a. 丹顶鹤有一身洁白的b. 它的头顶就像师小结：洁
2、白、鲜红、黑让我们感受到丹顶鹤的色彩美。（板书：色彩美）让我们一起来美美地读一读吧。2.过渡：读得真好听，你能根据刚才学的把丹顶鹤打扮打扮吗？你来读读要求（读一读，画一画3）学生完成汇报交流a.b.师：谁愿意带着你的作品到前面来向大家介绍介绍的。3.过渡：丹顶鹤呀，不仅色彩美，还很逗人喜爱呢！请人读读一读，找一找要求交流，相继出示句子各种形式读。a. 它的腿长，脖子长，嘴巴也长。b. 丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在c. 我还知道丹顶鹤还有一个动听的名字叫师：是啊，这么美的丹顶鹤连神仙都很喜欢呢！谁来把这一自然段连起来读一读，读出它的逗人喜爱。小结：丹顶鹤身材美、歌声美、连展翅飞翔也很美，多
3、美的姿态啊！（板书：姿态美）你想把它背出来吗？（学生练背）4.过渡：丹顶鹤美丽高雅，真让人喜爱，冬天快要到了，它们带着自己的孩子来到第二故乡。它们在这儿生活得怎么样呢？老师读读一读，说一说活动要求1学生活动，交流出示图让我们一起来感受一下它们的悠闲生活吧！仔细看哦，等会儿老师要请你说说丹顶鹤在干什么呢！多么可爱的丹顶鹤啊，老师读要求2学生自己练说，小组交流。丹顶鹤有的有的5.师小结：它们不必为自己的安全担心，为食物烦恼，让我们拿起课本再来读一读第四自然段，再来感受一下丹顶鹤的无忧无虑。 三、检测反馈这节课，小朋友们学得真认真，相信大家已把丹顶鹤的美留在了脑海中，下面我们进入检测反馈。四、总结全
4、文丹顶鹤不仅色彩美，而且姿态也很美，课后小朋友可以把这篇课文背下来，把丹顶鹤的美永远留在心里。教学反思：课标提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解，在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言的最终目的。铺设美丽的画面，唤醒学生情感的涟漪教学这一课时，在导入课文时设置一幅群鹤飞翔图，首先给学生一个美好的印象，引发他们想了解丹顶鹤的兴趣，教学中间的比较句子、第三节内容及资料都设计了天空的背景，带给人一种空灵洒脱之美，不断激起学生的新奇感。还有，精致的课件：蓝天、白云，青草地，清清的湖水，多么清新自然呀！一副副简单而又漂亮的图画就映入眼帘，教学时，让学生一边学一边给丹顶鹤涂上美丽的颜色，再用文中的语言介绍丹顶鹤，并引导学生把自己想象成画中的丹顶鹤，自由徜徉在湖边的情境，体会它们欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。
