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1、小学数学教案合集5篇【】小学数学教案合集5篇小学数学教案 篇1 (一)知识教学点1使学生初步理解加法的含义。2使学生口算得数是2、3的加法。3认识“”和“=”这两个符号，学会读加法算式。(二)才能训练点1引导学生学会观察图意，培养学生视图才能。2启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话才能。3通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作才能。(三)德育浸透点1在讲解加法含义中，浸透集合(并集)思想。2引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，进步学习兴趣。教学重点1使学生加深理解加法含义。2较纯熟地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。3
2、认识“”和“=”，会读算式。教学难点1理解加法含义。2引导学生说思维过程。教学步骤一、铺垫孕伏1请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学具下面写一写。2动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。3看课本10页的跳棋图，想一想，里应该填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。二、探究新知1直观演示，引出加法。(1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？(2)如今把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边挪动气球，直到合在一起)，一
3、共是几个气球？(3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，右手里的1个气球，合起来一共是几个球？(4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2。(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“”(板书加号)，读作“1加1”。“”表示合起来，学生试读。(5)“11得几？”学生答复后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在11后面写上“=”)“=”是等号(板书等号)。指“11=2”说，这是一个完好的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1得2”。(6)小结这道题是把左手里的
4、1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。2指导看图，理解图意。(1)教学10页中间左图。用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小朋友？(再在3个小朋友的外面圈一个大圈)引导学生边说边用手势表示题意。要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来？说明，把2和1合起来，就是把2和1加起来，写成算式“21”。“2加1得几？”学生答复后，老师在“21”后面板书“=3”。领读算式“21=3”。学生自己读两遍。指导学生看教科
5、书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚刚看的意思是一样的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友？”引导理解算式。刚刚是看着图知道2加1得3，假如没有图可以怎么想呢？因为2和1组成3，所以2加1得3。(2)教学第10页右图。(指图)这幅图表示什么意思？引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几只小猫？”求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？引导学生在黑板上写算式“12=3”。看到“12=3”你是怎样想的？3整理小结。(1)刚刚我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起
6、来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算。(2)齐读黑板上的3个算式。4动手操作，理解加法含义。(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来，怎样列式？得多少？(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆？这是把几和几合起来？怎样列式？得多少？请把得数填在教科书上的里。(第10页下列图)。再读一遍算式。三、稳固开展指导完成教科书12页做一做。(1)12页1引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在里。(2)12页1说图意。原来有2本书
7、，又拿来1本书，一共有几本书？说一说“12=3”你是怎么想的？(3)12页2，填得数。填完后，说说为什么这样填？(4)12页3，这是2和3的组成。它与我们今天学的加法有亲密的关系。因为我们做加法时，想的就是数的组成。在里填上适宜的数，而后订正。四、全课小结通过今天的学习，你们都学会了什么？五、布置作业1复习2、3的组成。2用小棒摆一摆11= 12=21=3说一说这几个算式得几，你是怎么想的？(边说边做手势)小学数学教案 篇2 教学内容：二年级教科书第10-12页教学目的：1.经历数数的过程，体验数的开展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序
8、。2通过操作理论活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具小方块、计数器等表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，回初步估计一些常见事物上午数量大约是几百，开展估计意识和才能。3初步学惯用详细的数描绘身边的事物，并与别人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。重点与难点：重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。难点：理解整百数和一千的含义。教学过程：一、复习旧知1、演示幻灯片问：小朋友，计数器上的数是多少？85里面有几个十和几个一？2、演示幻灯片问：如今是多少？90里面有几个十？5个十和9个一合起来是多少？问：这三个数都是几位数？3、演示幻灯片问：
9、这是多少？100是几位数？100里面有几个十？那么100里面又有几个一百呢？好，今天这节课我们继续来认数板书课题：认识整百数二、学习新知1、直观认识整百数和一千，教学计数单位“百”和“千”1幻灯片演示讲述：我们已经知道一板小方块是一百，那么三板小方块是几个一百？是几百呢？那六板呢？八板呢？2讲述：刚刚我们在计数器的百位上拔了一颗珠，是多少？那老师在百位上再拔一颗，又是多少呢？师在百位上拔5颗珠，问：看看如今是多少？小结：百位上有几颗珠，就表示有几个百，是几百？3学生操作请两个学生到讲台上分别拔出400、500、700、900等数。讲述：刚刚我们XX小朋友在计数器上拔出了900，九百再添上一百是
10、几个百？那10个百是多少呢？计数器从右边起第一位是个位，第二位呢？第三位呢？你们想知道第四位是什么位吗？让我们一起来看一看。师出示计数器，学生试读“千位”。问：我们已经知道个位上一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示一个十，百位上一颗珠表示一个百，那千位上的一颗珠表示多少呢？4学生尝试拔一千请一两个学生到讲台上尝试在计数器上拨出一千。讲述：刚刚我们直观的认识了整百数和一千，那你们想不想来写一写？2教学写、读整百数和一千。1对照计数器上的算珠写数看图写数2分开计数器写数老师说数，学生听写。3完成想想做做第1题学生独立填写后，老师出示正确的答案，问：和老师写得一样吗？追问：200和1000哪个最接近
11、700？100和800哪个数最接近600？4完成想想做做第2题问：看图，谁能读出上面的数？除此之外，你还在生活中见到过哪些整百数，你能读出来吗？5完成想想做做第3题师讲述：一个小筐能装100个鸡蛋，那2个大筐可以装多少个呢？学生独立完成，集体核对。3教学整百数加、减整百数幻灯片演示，问：从图中你读到了什么信息？你能提一个什么数学问题？怎样列式？板书：200+300=问：你是怎样算的？可能出现以下情况：1因为2+3=5，所以200+300=5002因为200是2个百，300是3个百，所以2个百和3个百合起来是5个百，5个百是500。三、稳固练习1、口算800+100=400+600=700-20
12、0=700-400=1000-100=800+200=500+200=500+300=500-300=600-300=400-100=100+900=500+500=900-300=1000-400=选择几题，让学生说说算理？2、填空1700里面有个百，900里面有9个；26个百是，10个百是；3800中的“8”在位上，是个百。四、总结谈话：小朋友，今天这节课你们学到了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？课后可以和小朋友交流交流。五、课堂作业教科书第12页想想做做的第4、5题小学数学教案 篇3 教学目的：1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的才能。2、使学生理解
13、两位数减两位数的算理，鼓励学生进展算法探究，掌握两位数减两位数不退位减的笔算方法。3、在学习的过程中培养学生初步分析p 概括才能及迁移类推才能。4、结合详细情境，培养学生的爱国情感。教学重点：使学生掌握两位数减两位数不退位减得笔算方法，并能正确地进展计算。教学难点：使学生理解两位数减两位数不退位减法的算理。教学过程：一、复习1、口算。70-30= 90-40= 60-50=65-20= 37-5= 76-6=2、笔算下面各题。54+32= 26+43=84+3= 17+65=3、创设情境，引入课题。课件出示课本第16页的情境图请同学们观察这幅图。1、谁来说说从这幅图中你获得了哪些信息？学生自由
14、发言2、说说你从哪看出北京赢了？学生：北京得56票，得的票最多。3、根据这些信息你能提出一道减法问题吗？学生自由发言4、引出问题：北京比多伦多多多少票？纸条粘贴在黑板上应怎样列式？引导学生列出算式：56-22=5、观察算式，引出课题并板书：两位数减两位数二、主动探究 获得新知1、教学例1:56-22=1同桌互相说一说，你怎样算56 减22？2让学生汇报是怎样算的？鼓励算法多样性？口算。学生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34学生2:56-20=36 36-2=34对于学生的答复只要合理都给予肯定摆小棒。让学生到实物投影机上展示生：北京有56票就先摆5捆又6根，多伦多有22票，就从6根里拿走2根，再从5捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。注意引导学生说话笔算。让学生说，师板演并强调书写格式56-22=34谁来说说在列竖式计算时要注意什么问题？师生小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意一样数位对齐，并从个位减起。4、摆圆片。2、即时练习指导学生完成课本第20页的第1题。提问：这幅图的圆片表示几？划去的圆片有表示几。帮助学生理解题意，看懂数位上的圆片分别表示什么数，而划掉的圆片又表示什么数，然后再让学生进展竖式计算。小学数学教案 篇4 一、教材1、教学内容：6的乘法口诀是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第四单元表内乘
