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1、苏教版六年级语文明天，我们毕业第二课时教学建议 4明天,我们毕业第二课时教学建议: 一、谈话导入,学习第一自然段 、同学们,你们可曾意识到,今天我们学习的将是我们小学阶段的最后一篇课文；一;；一;明天,我们毕业能说说此时此刻你的心情吗 2、是啊,我们和作者丁雪飞一样,(出示第一自然段)齐读 3、（板书:眷恋）眷恋的意思相当于想一想,眷恋和留恋一字之差,之间有什么区别眷恋在字典中的意思是深深的留恋。那也就是说，眷恋的感情要比留恋;一;一;(深!) 、作者眷恋什么 是啊,在作者心目中,校园、老师、同学都是美好的值得留恋的,那么作者的那种感情是一闪而过呢还是多次出现(抓住) 可见,作者的眷恋之情有多
2、深啊!再读 二、学习第二自然段 1、是啊,6年前初入校园时的情景还历历在目,请你读读第二自然段 2、在作者眼中，校园中的一切都是那样;一；一;诱人,一切指哪些呢读有关句子 3、出示填空题,口头练习，积累优美词语，体会诱人 (）的操场,(）的教室，（)的同学,()的老师,（)的课本,这一切都是那样（).三、学习第三自然段 、那么,六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆呢快速浏览第三自然段 2、这一段的哪句话集中体现了作者的感受 3、年的学习生活多像一幅五彩斑斓（aacut;n）的画卷! 读后抓住画卷、五彩斑斓理解,感受六年学习生活在作者心目中的美好. 过渡：作者给我们描绘了哪些学习生活的画
3、面为什么说这些画面像五彩斑斓的画卷为何这画卷让作者眷恋3、默读，先用小序号标出作者描绘的画面，然后一幅幅读一读,圈画重点词，抓住一个词或一句话来具体说说如何写出校园生活的美好,想象每一幅画面的情景,试着体会作者的心情。4、交流 ()说说作者描绘了哪几幅画面 ()、选择自己喜欢的画面来读一读,说说仿佛看到了怎样的情景结合关键词说说自己的体会。 跨入校门：让学生抓住荡漾一词想象校园里欢声笑语的情景,体会作者的欢乐心情。 早操：整齐的动作,矫健的身姿,军人的气概(结合自己上操的体会来描述仿佛看到的情景,着重体会饱满的精神状态。） 上课:听得专心,读得动情,议得热烈,就像棵棵幼苗尽情地吮吸着汩汩流来的
4、甘泉。（联系生活实际，展开想象来描述;抓住尽情地吮吸体会学习的认真努力；汩汩流来的甘泉体会知识的丰富、对学习的热爱 练字:一笔一画地（体会练字的专心、投入) 兴趣活动:奔向有的有的有的（由奔向体会参与活动时的兴奋心情，从有的、有的、有的体会活动的丰富多彩,结合自己的体验想象他们活动的情景。） （品读时注意指导有感情地朗读) 3、引读这一段，读时想象自己就是作者，体验这6年的学习生活。 4、6年的学习生活中我们有了哪些收获引读有关句子 ，小结：长长的6年，在作者眼里,却仿佛就那么一瞬！6年里的每一天,作者就这样快乐地走进校园开始一天的学习，在美丽的校园里做操、上课、练字、活动一天又一天,一年又一
5、年,引读:6年过去了,我们怎么能忘记！ 、说说从中感受到作者怎样的情怀有感情地朗读,读出眷恋之情。 四、学习第四、五自然段1、难忘年的学习生活，更难忘引领我们走进知识殿堂的老师。请大家自由读第四、五自然段，感受一下老师在作者心目中的形象 2、交流, 出示句子:在我们心目中,您是天使,您是大树,您是海洋。齐读 天使、大树、海洋是怎样的它们和老师有哪些相似之处 、在作者心目中，老师的形象为什么会这么美好呢我们再读读第四自然段,找出让你感动的句子体会体会 、交流 （1）敬爱的老师-帮助和教诲。抓住凝聚离不开,结合自身谈体会 师感情引读：所以,在我们我们心目中；一;一; (2）是您，-是您-是您-抓住
6、-举例感受 听老师读读:您一丝不苟地向我们传授各种知识;和我们一起参加雏鹰假日小队活动;为了指导我们科技小组搞小发明，您利用星期天跑图书馆,查阅资料。师：什么感觉（换句式感受这样写的表达效果之强烈)朗读体会 师感情引读:所以,在我们我们心目中;一；;一; （3)日夜操劳-榜样抓住两个改变不了体会老师的心 师感情引读:所以,在我们心目中;一;一; 5、此时此刻,作者对老师的感情已经无法抑制,所以他要把最珍贵的礼物献给老师。这礼物是什么呢读第五自然段 、交流 礼物是:歌诗句心 你觉得作者会送给老师一支什么歌，一句什么诗句呢 齐唱歌曲:我爱米兰 7、背诵这一段和赞美老师的诗句 五、学习第六自然段 、回顾六年的学习生活,回想可亲可敬的老师,作者思绪万千，心潮澎湃，当作者漫步校园时,又是怎样的心情呢自由读第六自然段、抓住再给体会眷恋之情 、齐背毕业歌 六,布置作业 1、收集赞美老师的诗句,结合自己的真实感受，制成卡片送给老师2、完成练习老师，您是(),（)， 老师,您是(),(），老师,您是(),(), 老师，您还是(），（), 老师,您还是（),().明天，我们毕业母校 眷恋1
