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1、最新学前教育调查报告通用5篇最新学前教育调查报告通用5篇学前教育调查报告1一、调查的根本情况：儿童去幼儿园第一要做的就是自己会吃饭、喝水，假如儿童还是一直习惯用奶瓶喝水，就要马上训练会用杯子喝水。第二要学会和别人交往，特别是向成人提出需求，比方他想上厕所，他要会说;渴了饿了也要懂得说，还有冷了热了都要会表达。假如儿童不会说，老师可能会照顾不到，儿童就越发会感到失落，假如这些方面能表达得较好，受到的老师的关注也会多一些，另外，假如儿童需要在幼儿园午睡的话，要学会穿脱鞋子和外衣，开场几天老师可能会帮助，但肯定要过渡到自己会穿脱的。这个时间也是我们家长训练孩子的时间。生活自理才能是指儿童从依赖到独立
2、的过程,即儿童从依赖成人的帮助,学习认知照顾自己的衣、食、住、行等历程，简单的说，就是自己照顾自己。它是一个人应该具备的最根本的生活技能。幼儿生活自理才能的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的才能，对幼儿今后的生活也产生深远的意义，但如今大局部的幼儿生活自理才能差，以致不能很好的适应新环境，所以培养幼儿的生活自理才能致关重要。二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析p 1、家长过度保护。如今的孩子多为独生子女，家长什么事都不要孩子做。像我们班的孩子多数是隔代教育，他们总是“饭来张口，衣来伸手”。因此许多小朋友吃饭要喂；帮他们解小便，穿脱衣服处处包办代替使孩子的独立愿望会渐渐消
3、失，养成依赖心理，从而导致开展缓慢。2、认为孩子小、才能差，以后学习也不晚。在生活中，我们常常会听到孩子的这些恳求：“我来洗，我来拿等等”。但得到的答复往往是：“不行，你还小，不会做。”许多家长认为孩子到了一定年龄，自然而然地就学会自己做，如今孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。因此这样教养的孩子在家中一切需要自己动手的事，几乎全由大人包办，养成了严重的依赖心理。3、怕费事，嫌孩子动作慢，或吃得脏。由于小朋友小肌肉开展还不完善，自控才能差，手眼协调还不够。让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了
4、衣服，家长懊悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少防止费事。其实，家长这种回绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，阻碍了才能和独立性的开展。三、培养幼儿自理才能的方法孩子自理才能差，每位做家长的都深有感触，他们都希望自己的孩子能自立、自强，克制依赖性，日后成为自食其力的有用人才。那么怎样培养幼儿的自理才能？我认为可以从以下几个方面入手：1、从日常生活中入手培养幼儿的自理才能，增强幼儿独立性。老师责任就是协助家长、诱导幼儿学会做些力所能及的事，如家务劳动和自我管理，这不仅是生活对幼儿提出
5、的要求，而且是幼儿自身开展的需要，幼儿刚开场劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，不要因此就不让幼儿动手，而要给幼儿做正确的示范动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯。在家里为幼儿创设良好的劳动环境，提供一定的劳动条件，如：让幼儿自己起床、穿衣、吃饭、整理房间等，家长不要加以干预，要鼓励幼儿做中学。刚开场是慢一点，时间长了他们自然会利索得过且过多，家长一定要有耐心，这样既锻炼孩子的自理才能，也建立了自己事自己做的独立性。使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心，到达培养幼儿的自理才能目的。2、采用多种形式教育、培养幼儿自理才能。有专家研究：人的双手与人的大脑
6、的神经是严密相连的。幼儿通过亲手的操作可以锻炼脑与手的协调性，而且可以促进大脑的发育。针对这点，我采用多种形式帮助幼儿学习生活、劳动技能。通过讲故事、念诗歌、做值日生、整理图书、玩具等形式幼儿简单的自我劳动。并要求幼儿在家里做力所能及的事，比方：扫地、擦桌子、洗碗、摆碗筷等。还激发幼儿对折纸、剪纸的兴趣，要求他们回家发挥自己的想象力，制作手工作品带到幼儿园供大家欣赏。可是，我发现有的家长嫌孩子做得慢，做得不好，自己为其代劳，反而让孩子在旁边当观众。虽然作业是做得很好，但是已违犯了老师布臵作业的初衷。作为家长应放手让孩子自己动手，让幼儿知道自己的事情应自己做，激发孩子参与做的欲望。“新年”过后，
7、我在班上举行了一场别开生面的.“自理才能竞赛”活动，随着哨子一声今下，赛手们立即冲上“战场”穿衣服、穿鞋子、系鞋带个个动作利索，神情严肃，心中想着：“要做得好，要做得快，要争第一”，场下啦啦队的欢呼声一浪高过一浪：“加油！加油！”。比赛的热烈场面感染了在场的每一个孩子和老师，孩子们为同伴出色的表现而骄傲，我为孩子们的自信与才能而自豪！这一场比赛进展了一个多小时，每一位孩子都参与比赛。获胜的结果固然令人喜悦，但孩子们最享受的是竞赛过程中的快乐，这样锻炼了孩子，培养孩子的自己动手才能，开展孩子的想象和美感，进步了幼儿的自理才能。3、家长放手培养幼儿的自理才能。幼儿在适应变化的环境时会遇到许多困难，
8、学会解决生活中不断出现的困难的才能是必须的。幼儿成长需要父母的关心，老师的教诲，但父母、老师不可能始终地跟随在他的周围，替他去生活，也不可指望事事处处得到长辈的保护，因此培养幼儿自理才能，让幼儿具有一定的独立性，摆脱对别人依赖是非常重要的。孩子通过劳动获得本领，劳动的时机时时处处都有，关键是家长是否愿意放手。在独生子女家庭中，大家围着一个“太阳”转，不等孩子张口，吃、穿、玩、用一切具备，孩子失去理解很多学习，锻炼的时机。因此，我们要求家长要转变观念，放手让孩子去尝试、去体验“要自己干的、能自己干”的事情。家长应在生活中有方案地安排幼儿参加力所能及的活动和劳动。在日常生活中本着“自己的事自己做，
9、不会的学着做”的原那么，只要是没有危险的多让他们去理论，同时应抓住日常生活中每一个可利用的时机，为幼儿提供练习的时机，如：运用“我是阿姨来喂饭”、“我帮娃娃穿新衣”等游戏，教给幼儿一些劳动技能。孩子们在这些游戏中，会学到一些生活自理的根本技能，然后，再帮助幼儿迁移到自己的实际生活中，这种方法符合幼儿心理特点，自然亲切，生动活泼，收效较明显。让幼儿从小掌握一些实干巧干的方法和技能，这是培养幼儿的自理才能，学会生存、学会自主的起点。总而言之，有目的地、有方案地对幼儿自理才能的培养，经常组织幼儿参加各种活动，对进步幼儿自理才能，把独生子女从“小皇帝”中解脱出来具有更重要意义。学前教育调查报告2学前教
10、育是我国根底教育事业的重要组成局部，是学校教育和终身教育的奠基阶段，其根本任务是为幼儿的一生开展打好根底。时代在开展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。为研究解决我片区学前教育事业的方向性、体制性、政策性问题，推进片区学前教育事业持续、安康、平衡、可持续的开展。20xx年4月初旬对全片区各类幼儿园进展全面调查，现将调查情况汇报如下：一、调查对象调查对象为片区下辖11个村及完小教学点。二、调研方法通过，现场考察，听取各完小及教学点负责人的汇报资料，座谈讨论等方式，全面视察理解水母全片区11所完小及教学点。三、获得的效果水母片区是化处镇教育系统划分的三个片区之一，陆地面积4
11、0平方公里左右，通过调查，水母片区下辖11个行政村，学前三年儿童人口988人，9所完小及两所教学点，其中完小类学校前班的有5所。在财政投入方面，除了前班的学校装备一个专兼职老师认课，开取一定的报酬以及举办学前班必须的办公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入老师待遇及办公开支约1万元。四、存在的突出问题1、片区内目前没有任何一所公办幼儿园，主要是政府投入不够。2、局部学校有学前班，但学前班举办属松散型，缺乏政府干预及政策保障。3、有未经审批注册擅自创办私人幼儿园一所，主要是办园方的办园的意识淡薄以及主管局部的监管力度不够。加上政府对于民办幼儿园没有可行性规章。4、前班的学校没有老师编制装备
12、，有的是安排义务教育编制内老师授课，挤占义务教育阶段老师；有的是聘请代课老师，代课老师的程度有限，导致教学质量不好。5、由于是代办的学前班，所以管理不标准，卫生保健工作、教育工作不标准等。五、对策建议1、进步认识，加强对学前教育的领导。为了实在加强幼儿教育的管理，促进我片区幼教事业的稳步开展。水母片区要积极配合上级教育主管部门，积极开展学前教育，以适应国家“十二五”远景教育规划的需要。保护和开展学前教育事业，是政府行政部门不可推卸的责任，更何况支持开展学前教育事业是造福子孙后代的功德无量的事业。为此，水母片区必须把水母学前教育放在根底教育开展的战略重点位置，全方位加大教育投入，大力度深化体制改
13、革，积极争取在片区内新建一所干部幼儿园，积极实现学前教育事业的快速开展。2、进一步完善学前教育管理体制，明确办学职责。要坚决按照中央关于学前教育开展的相关文件精神“坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的学前教育管理体制规定，进一步明确办学责任。建议：镇政府负责全片区幼儿教育规划、布局调整、民办幼儿园的建立和各类幼儿园的管理，负责管理幼儿园园长和老师指导教育教学工作；片区内承当开展农村幼儿教育的责任，负责办好片区中心幼儿园。教育部门是幼儿教育的主管部门，要认真贯彻中央幼儿教育的方针、政策，制定有关规章制度和幼儿教育规划并组织施行，加强幼儿园登记注册制度，施行幼儿园各类评估标准和方法，园长
14、资格审定和幼儿老师资格认定以及幼儿园取管理方法等方面的建立。卫生、机构编制、建立、劳动保障、民政等部门要从幼教事业大局出发，齐抓共管，整体联动，在各自职责范围内，一切为了幼教，一切为了孩子，做好各自的工作。3、创新形式，积极拓宽加快幼教开展的路子可以提出“创新办园体制，盘活教育资，标准办园管理，提升办园程度”的总体工作思路，把办园体制改革作为“十二五”推动学前教育开展的重中之重，政策上倾斜，领导上加强，机制上创新，全面铺开，强力推动，促进了学前教育的安康快速开展。全面加大学前教育的监控力度，完善学前教育的管理机制和运作机制，全过程优化，全方位推进，狠抓幼小衔接，提升办园程度，做到让家长满意，让
15、小学满意，让社会满意，最大限度地发挥学前教育的教育功能和办园效益。本着“放开、放活、管严”的原那么，我们在做好“政府办园为示范”的同时，发动支持社会各方面的力量，充分吸纳社会资金，多渠道、多形式开展学前教育事业。形成以“政府办园为示范、集体村办园为主体、社会力量办园为补充”的多元化办园新格局。4、坚持管理创新，提升学前教育的办园程度1、上级部门严把办园审批关。根据各级幼儿园登记注册方法和规定，对辖区内的幼儿园实行登记注册。登记注册后的幼儿园，名称变更、园址搬迁、停办合并等事项，由县教育行政部门审查同意。未经登记注册，擅自举办幼儿园，依法予以取缔。2、严把老师准入关。建立完善了岗位培训和持证上岗
16、制度，所有园长和老师都通过“一推双考、竞争上岗”的方法选聘产生。3、严把评估监视关。当前我片区虽然局部学校有学前班，但存在的问题较多，影响了我片区学前教事业的安康开展。为此，办有学前班的学校要根据中华人民共和国教育法、幼儿园学前教育管理条件，制定小学幼儿学前教育管理方法，建立学前教育督导评估制度，出台以评估办学前班或者幼儿园为主的学前班办班程度督导评估方案，加强过程性督查和终结性评估，加大学前教育在乡片区教育工作综合评估中的计分权重。根据评估结果，施行动态管理，从严进展奖惩。对重点工作落实不力，评估成绩不达标的，实行黄牌警告，限期整改，跟踪管理。整改不力，造成负面影响的，坚决予以关、停、转。4、严把常规管理关。放开、放活，不是放任自流。为此，我们进一步更新观念，克制“重建轻管、重教轻保”的思想，坚持硬件、软件一起抓，健全完善各项规章制
