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1、在语文教学中提高学生的写作能力的研究课题开题报告 各位领导，各位专家，老师们： 我校在语文教学中提高学生的写作能力的研究课题，是校级课题（课题编号 ）。经领导批准，今天开题，本课题负责人方玉红，研究起讫时间，2014.32015.12现我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据 我校是一所农村中心小学，具有悠久的校史和教育教学经验，语文教学是小学生能力培养的主要课程，习作是语文教学不可或缺的主要环节，是提高学生语文素养的主要阵地。语文新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引领学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。”
2、“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说空话、假话和套话。”这几年，随着新课改在本校轰轰烈烈地进行，我校先后有多位教师在市、区级教研单位发表有关作文教学论文。虽然作文教学取得可喜成绩但教师难教、学生难学仍然是本校当前作文教学的突出问题。因此我校特申报此课题，全面提高小学生的作文能力。二、本课题研究条件我校额尔和中心小学，自并校以来，我校与时俱进，一直以“科学管理、科研兴教”为办学理念，狠抓“科研兴校、科研兴教”，指定了教学教研制度。以教学教研处、教导处、教研组、为依托，一教研会、集体备课会、课题研究为平台。以教、研相长为目标。切实有效地开展各种形式的教育教研活动。我组不论在师资力量，
3、软、硬件设施上，还是在教育教学科研等刚面都具有一定的过做基础，具备了参与此项研究的工作条件。现作如下概述：（1）课题研究基础我校自并校以来，积累了丰富的教育教学经验、教学管理谨严和教育科研谨严，并取得了友谊成绩。其中，我组教师多次被委派参加旗级优质课教学和旗级教师教学技能竞赛活动，我组教师的几篇论文在省、市、区获奖。如今，我组已具备一定的教育教学科研能力和课题研究能力。（2）师资力量及软、硬件设施我组教师比较年轻，平均年龄在37岁以下，他们有较强的敬业精神和业务能力，大多数在省、市、区的学科活动和论文撰写中获奖。本科题组教师平均年龄37岁左右，全体成员兢兢业业、敢于创新，有强烈的责任感和精业精
4、神，有较高的教育教学科研能力和课题研究能力，是一支高素质的科研队伍。我校已建立电脑室、电子备课室、远程教室、多功能播放室、图书馆、科学实验室等功能室，学校还开辟了课外活动场所、第二课堂教学等教育板块，这些都为课题研究的顺利进行提供了有利的保障。三、本课题研究目标是：1、通过研究，培养学生的观察、阅读、思维、表达等作文能力，激发学生的习作兴趣，提高学生的素质。2、通过研究，以农村小学生作文教学为突破口，带动全校作文教学改革，促进课程改革。3、通过研究，以作文示范性教学为典范，使教师转变教学观念。4、通过研究，缩小城乡教育家学和学生素质的差距。四、本课题研究的基本内容及重点、难点是：开展“如何提高
5、小学生作文能力”的研究获取教学理念、实施方法和策略，这是本课题研究的重点。开展“如何提高农村小学生作文能力”的事实方略、获取研究数据，知识本课题研究的难点。五、国内同类课题研究状况考察国内已开展的“小学中年级学生作文能力”研究，多数是针对城镇下学生的研究，他们有一些事实办法，但对农村小学现状和学生特点缺乏了解，对农村小学中年级作文教学帮助不大，特别是对我们这种事实农村网点收缩的些小的显示情况不够了解六、本课题的研究意义1、语文教学的成功取决于许多条件，其中作文教学的成功是语文教学的成功重要标志之一，而有效地培养小学生的作文能力是提高农村小学生能力、进行素质教育的重要保障。2、重新审视新课程改革
6、和教育理念，教师应以引领、合作为切入点同学生共同感受生活、领悟生活。我们“如何提高小学生作文能力”的研究就提供这一平台。七、本课题实施和完成条件的论证1、课题负责人有关条件课题负责人方玉红自中师毕业后一直工作在教育教学第一线。她获得了本科学历，具有丰富的教育教学经验、教育科研能力和组织能力。她经常参加各种教育科研活动，有一定的教育理论基础。2、参与者有关条件本课题组七名成员中六名具有大专以上学历，其中小教高级教师6人，特级教师1人，都在省、市、区级发表过作品，年龄结构合理。3、资料设备和科研手段具有各类完备的软、硬件设施（见工作基础）和各种丰富的教育教学科研手段。4、成员分工组 长：张宝芬（负
7、责全面、宏观指导）副组长：方玉红（具体规划、组织实施）成 员：张志勇（实验数据分析） 吴小蕾（实验教师） 逯兴娟（实验教师） 杜玉娟（实验教师） 刘秀宁（实验教师） 沃秀娟（实验教师）八、本课题具体操作过程1、 组织酝酿阶段（2014.32014.7）进行文献研究，收集有关信息资料，广泛进行实验设想，确定课题研究方向，并对课题进行分析论证。在校内进行宣传动员，成立课题组。设计研究方案，收集课题研究资料，进行前期教师培训，制订课题研究计划。2、 探索实施、深入研究阶段（2014.82015.7）制定具体实施计划，对实验教师进行具体分工，选定实验班级。开展调查研究，探索具体研究方式，找准有效研究手
8、段，进行深入对比分析，广泛开展讨论交流。完善课题框架，举行小型成果汇报活动，为课题实施作好铺垫。如：对小学生作文能力进行问卷调察和开展两堂作文示范性教学，带动教师关注学生的作文能力。深入开展理论学习培训活动。及时反思，调整和完善实施方案，举办大型研讨活动，汇报课题中期研究成果。探索实施“如何提高小学生作文能力”的经验与方法。如：召开集体研讨会、举办学生作文竞赛和优秀作文展等。4、总结反思阶段（2015.82015.12）收集整理课题研究资料，并结集编撰各类成果资料，对研究数据进行全面分析总结，撰写研究总结报告。聘请专家进行成果鉴定。初步对成果进行推广应用。各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在各方面都给予了大力支持，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢大家！
