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1、圆的周长说课稿麟游县崔木镇中心小学 李虎军一、说教材圆的周长是人教版六年级上册数学教科书第四单元的内容。在学习本课之前学生初步认识了圆的特征，掌握了长方形、正方形周长的探究方法，生活中许多周长的实际运用也为学生的认知奠定了感性基础。教材通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆周长的含义。通过认知圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，从而为下节课学习利用圆的周长公式，反求圆的直径或半径，作好了理论上的准备，也为圆的面积、圆柱的侧面积和表面积的学习做好了铺垫。因此在空间与图形这一知识领域中它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。新课程标准对圆周长教学的要求：1.
2、 观察、分析、归纳理解圆周长的含义2. 认知圆周率的形成过程3. 推导圆周长的计算方法4. 解决生活中的实际问题二、说学情学生虽然有计算直线图形周长的基础，但第一次接触曲线图形，概念比较抽象不容易理解，因此推导圆周长的计算方法、理解圆周率的含义会有一定的困难。这是本节课教学的不利因素。六年级学生的思维活跃，求知欲、表现欲都很高，有了一定的探究能力和合作意识。如果教学情境创设得当，他们是乐于自主的参与到课堂教学中来的。这是本节课教学的积极因素。三、说教学目标（1）知识目标：理解圆周率的意义，掌握圆周长的计算方法，并能正确运用圆的周长知识解决简单的实际问题。（2）能力目标：培养学生观察、推理、分析
3、、综合、抽象、概括的能力和解决简单实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力、创新精神以及团结协作精神。（3）情感目标：通过介绍我国古代数学家祖冲之在圆周率方面的伟大成就，对学生进行爱国主义教育，激发民族自豪感。四、说教学重难点教学重点：理解和掌握圆周长的计算方法。教学难点：圆周率的认识。五、说教法、学法教师：巧设疑问、直观演示、启发式教学。学生：独立思考、动手实践、合作探究。师生双边互动 。六、说教学过程(一）激趣导题 揭示目标 创设情境营造出活泼有趣的教学气氛，运用问题设下认知障碍，既激起学生的求知欲望和学习兴趣，又极大地吸引了学生的注意力。(二）自主学习 探究新知1、直观感知 理解概
4、念通过手眼并用充分调动学生的积极性，引导学生用语言叙述圆周长的概念，使学生的认知观念由感性上升到理性。2、动手操作 寻找方法由问题引入，巧妙的设置悬念，激起学生的认知冲突，调动学生强烈的求知欲望，培养学生的发散思维。3合作探究 发现规律 （1）观察猜想（2）量一量，验证猜想（3）演示理解，认识圆周率通过合作学习、自主探索、汇报交流，不仅可以突破难点，又能掌握学习方法，让学生进一步了解探索圆周率的过程及方法演变，体验数学文化的魅力，激起学生研究数学的兴趣和欲望，树立民族自信心，激发学生的民族自豪感。4、归纳总结，推导公式C =d ，C =2r5、运用新知，解决问题（三）巩固新知 实际应用（四）分享收获 交流感想引导学生回顾本节课学习的知识，并说出自己的感受和感想，这样使学生的活动升华到了更高境界，潜移默化的思想教育实现了情感、态度的有机渗透。（五）、课堂检测 ，落实目标七、说板书设圆的周长圆的周长：围成圆的曲线的长圆的周长圆的直径=圆周率（）C=d C=2r
