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1、三顾茅庐集体备课（第二课时）主讲人：张志欣 负责人：冯校长 王主任组员：李桂荣 刘颖 任伟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。3、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重、难点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。2、凭借课文中人物的语言，动作，神态等，通过读、思、悟、提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。理解刘备的求贤若渴，礼
2、贤下士的精神。教学准备：教师准备：多媒体课件一套学生准备：阅读有关描写一处景色的文章。教学过程：一、营造氛围，激发兴趣课前：播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。二、复习导入，整体感知1、今天我们继续学习改编自三国演义的名篇三顾茅庐2、通过上节课的学习，谁能用一句完整的话说一说题目的含义？（刘备三次去拜访住在草屋里的诸葛亮）3、浏览课文，对于本课，你能提出哪些有价值的问题呢？4、交流归纳：（1）刘备怎样把诸葛亮请出山的？ （2）诸葛亮值不值得刘备这样去请呢？三、精读感悟，体会诚意（一）我们来讨论第一个问题
3、：刘备怎样把诸葛亮请出山的？1、书读百遍，其义自现。请你们再读课文，你能找到文中一个词语来概括刘备是怎样请诸葛亮的？（板书：诚心诚意）2、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。现在让我们用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，在边上写写你的感受，这就叫不动笔墨不读书。3、引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况随机变换）交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也
4、不懂尊重人才，这次你就不用去了！”(1)、谁再来帮张飞嚷一下？自己练一练。谁来做一次“猛张飞”？ （2）、你说张飞嚷时是怎样的心情？（个别读，齐读）（3）、刘备为什么不同意张飞的请法？师：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊! 刘备当然不同意！(4)、引读：他生气地说：“！”刘备和张飞什么关系？（请生讲“桃园三结义”的故事）为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。可见刘备对诸葛亮的敬重。（5）谁来用斥责的口气读读这句话？继续交流：你还从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？交流：出示：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”2、半里多路，下马步行：他为什么不一直骑马到
5、跟前呢？（说明他把诸葛亮当成了自己的老师。读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。）3、轻轻敲门：刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。 T：噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。4、轻轻地、恭恭敬敬地：刘备为何让他俩在门外等侯？他就站着吗？他脑子里肯定在想点什么。等了半晌，又等了一个时辰：看看书上刘备站了多久？刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读：让我们一起读出刘备的诚心诚意！快步：刘备先前等得那样耐心，这时为何那么“快步”？小结：这时的刘备
6、真是求贤若渴呀！（二）那诸葛亮到底值不值得刘备如此诚心诚意地去请呢？再去读课文，找一找你认为值得的理由。1、出示：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”(1)理解”茅塞顿开”(2)刘备茅塞顿开的是什么？课件出示“群雄纷争图”。（师指图可补充：当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操孙权形成三分天下，这就是最后取胜的“隆中决策”。）（3）齐读。2、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！（1）谁是鱼？谁是水？为什么这么说？（2）他们关系如此密切，刘备把诸葛亮当做老师，诸葛亮也帮刘备打过不少仗。你
7、知道诸葛亮帮刘备打过了哪些仗？（火烧赤壁、草船借箭、空城计）3、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（1）这是一句比喻句。把什么比做什么？（2）理解蜿蜒起伏，指导词语朗读。（3）其实真正等待腾飞的是诸葛亮（4）为什么这么说？读读这里写景的句子：“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”（5）理解“疏疏朗朗”“青翠欲滴”（6）这里景色“秀丽宜人”，谁来把它读美了？（7）噢，真是一块宝地啊，通常这样的地方都是隐居着高人的，这个高人就是诸葛亮，他就是一条等待时机腾飞的卧龙。（8）齐读。4、小结全文师：刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请
8、出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”。 诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力，鞠躬尽瘁，死而后已。这是三国的故事，它从遥远的三国走来，走过了千年，多少风流人物已经淹没在历史中了，但在这个时代它给我们又留下了什么呢？ （“尊重人才”）生：待人诚恳，谦虚；不要摆架子；对人要尊重师：只有尊重人才，才能成就一番大事。同学们，要想赢得尊重，从现在起让我们首先努力做一个人才吧！五、拓展延伸，读写结合 （2、3任选一项）1、背诵课文三、四自然段。2、学习用“来到只见”的句式写一处景物。3、读读三国演义，将精彩段落摘记下来。六、板书设计：8、三顾茅庐（尊重人才）刘备 诚心诚意 诸葛亮刘老师：课文出现了侧面描写与正面描写
9、，应该让学生知道一下，找出相应的句子，这也正好是补充习题上的一道题目。李老师：侧面描写张飞，其实就是为了与刘备形成对比，更加突出刘备对诸葛亮的敬重与虔诚。任老师：在讲到课文第四小节时，可以另外补充一段诸葛亮在出师表中的内容，让学生更好地理解刘备通过自己的诚心诚意感动了诸葛亮，把他请出了山。刘老师：课后第四题应该如何来做？只要让学生找出比喻句的本体和喻体，其他还要掌握些什么吗？李老师：除了要找出比喻句中最基本的本体和喻体，应该还要谈谈自己读了以后的感受。像“那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”学生应该要体会到诸葛亮的雄才大略；“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”要体会到诸葛亮的确是人才，隐居在山里却对外面的形式了如指掌，足智多谋；“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”体会出刘备与诸葛亮关系密切。
