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1、专题十分析诗歌表达技巧及专题十分析诗歌表达技巧及作用作用了解常见技法，学会分析表达了解常见技法，学会分析表达第 一 节第 二 节第 一 节一、2023山东济南模考阅读下面这首词，完成下面小题。意难忘山家吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把瘿尊【注】茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。【注】瘿尊，即瘿樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。1.词中“衰翁”的身份是 。下片中“”一词点出山家的生活状态，可谓词眼。隐士(农夫)烂熳解析：本题考查学生理解诗歌
2、内容，鉴赏诗歌诗眼的能力。上阕写衰翁的居住环境在山野，室内陈设着文木制作的几案，小巧的窗户饰着纱，说明主人虽在山野也十分讲究，让人感到他是个富于生活情趣的雅士，故可推知其为隐士；下阕写衰翁话桑麻、种柳浇地，也可理解是为农夫。下阙写衰翁待客，写了席间主客欢洽之情，啜茶饮酒，高话桑麻，去年自己耕种的山田收成极好，可以无忧无虑乐陶陶地过舒心日子。生活丰富多彩，状态极佳。故能表现这一状态的词应为“烂熳”。2.分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。答案：写景艺术：由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。以动写静，动静结合。如“苔
3、径逐篱斜”。叙事艺术：对比衬托。如“衰翁”与“健饭”。铺陈写实。如“高话”以下，一一叙写山家生活。以农家话语写自适情态。如“汲水自浇瓜”。二、2023南京一模阅读下面这首唐诗，回答问题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。答案：“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。【二轮复习定向】诗歌表达技巧是历年高考考查的重要内容之一，但学生得分率不高
4、。对近几年全国和各地高考试题进行分析归纳，我们发现在诗歌鉴赏的五个考点（形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度）中，评价作者的观点态度考得最少，表达技巧和思想内容涉题最多。第 二 节【考情调研】古代诗歌常用的表达技巧包括修辞手法、表现手法（描写角度和方法、抒情方法等）、构思技巧等；此类试题多以选择题的形式出现，易混淆的表达技巧是高考语文命题者关注的热点；主观题往往隐藏在炼句题中进行考查，主要考查考生辨别诗歌中运用的表达技巧、结合句子分析表达技巧的运用、鉴赏表达效果（情感、作用等）的能力。易错角度1术语运用混乱，不会分析表达技巧失误诊断：鉴赏古代诗歌，要掌握诗歌常用的表达技巧，但由于“表达技巧
5、”十分宽泛，有些考生对其没有一个清晰的把握，面对此类题目，往往不知从何下手，或者干脆乱写一气，导致滥用术语、分析片面而失分。表现为：混淆表达方式、表现手法和修辞手法，理解术语不准确，判断修辞手法不准确，概括情景关系不准确。示例分析：例如皮日休的馆娃宫怀古：艳骨已成兰麝土，宫墙依旧压层崖。弩台雨坏逢金镞，香径泥销露玉钗。砚沼只留溪鸟浴，屟廊空信野花埋。姑苏麋鹿真闲事，须为当时一怆怀。作者的思想情感是如何表现的呢？从题目可知是咏史怀古诗，此类诗歌常用的手法有怀古伤今、借古讽今。本诗中“艳骨已成兰麝土，宫墙依旧压层崖”通过吴国馆娃宫如今的破败景象，极写当年的奢华生活，运用了今昔景象的对比。“弩台雨坏
6、逢金镞，香径泥销露玉钗”和“砚沼只留溪鸟浴，屟廊空信野花埋”这两联主要是对遗迹的描写，运用了寓情于景的手法。解决途径：考生应该熟悉诗歌表达技巧题必备知识，涉及分析艺术手法及其作用的诗歌鉴赏题，考生需要注意：1.好好审题。首先审题干，确定鉴赏范围，是对全诗的分析还是对某一句的分析；其次要确定艺术手法的范围，看题干是问修辞、抒情手法，还是描写手法，或者没有特指而需要全部考虑。2.清楚有关艺术手法鉴赏分析的提问方法。某一联用了哪些艺术手法（表现手法、修辞手法）？请结合诗句分析。请从抒情角度分析诗的某一联。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是如何描写某种景象/某个人物的？3.要有清晰的、基本的
7、艺术手法的鉴赏体系。表达方式1抒情手法：借景/物抒情以及直抒胸臆。2描写手法：常考，具体见【典例1】后“技法点拨”。3议论手法：常考查托物言志和借古讽今。表现手法衬托、对比、渲染、烘托、虚实、动静、比兴、象征、联想、想象等。其中，联想和想象与现实结合又叫虚实结合，即“眼前的”和“未来的/梦境的/过去的”结合。修辞手法比喻、拟人、借代、夸张、反复、设问、对比、用典、双关、互文、通感等。用词手法 叠词、列锦、拟声词等。篇章结构 欲扬先抑/先扬后抑、卒章显志、以景结情、层层渲染等。4.分析艺术手法时往往按照以下顺序进行。确定诗句是抒情、议论、描写，还是几者兼有。根据确定的表达内容圈定鉴赏艺术手法的层
8、面，如所要赏析的是写景句子，那么鉴赏其艺术手法应先从描写的手法入手。如果均有，那么先考虑常见的表现手法，再考虑修辞手法，最后考虑篇章层面。如对全诗艺术手法的分析，先考虑乐景衬哀情，再考虑比喻（暗喻）或者虚实结合，最后考虑比兴、先扬后抑。5.确定了手法，分析其作用时要从这两个方面来思考。手法本身的效果。例如修辞手法就有明确的效果，“拟人”有人格化特点，“比喻”有生动形象、化抽象为具体、化深奥为浅显的作用。这些手法的效果一定是突出某个对象的特点，或表达诗人的某种情感，塑造某种抒情主人公形象。手法的效果和作用一定要依据诗歌进行分析。典例1 阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。赠边将施肩吾轻生奉国不
9、为难，战苦身多旧箭瘢。玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒。皂貂拥出花当背，白马骑来月在鞍。犹恐犬戎临虏塞，柳营【注】时把阵图看。【注】柳营：汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人。周亚夫以治军严明著称。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A首联用高昂激越的调子挈领全篇，“轻生”“奉国”两相对照，凸显边将崇高的心灵。B首联“苦”“多”“旧”三字突出将军是一位身经百战、出生入死、甘冒锋镝的英雄。C颔联与“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”一样，都运用互文手法写边地寒冷景象。D.本诗用“玉匣”“金铃”“皂貂”等色彩浓丽的词语将边将形象描绘得十分鲜明。答案：C(2)本诗尾联运用了典故，请简要分析这样写
10、的表达效果。答案：尾联化用汉代名将周亚夫驻军细柳、治军严明的典故。诗人把这位将军比作周亚夫，他时刻警惕着犬戎侵犯边塞，为此而仔细查看、研究阵图，表现了将军心系祖国、忠勇有谋、兢兢业业的形象，也表达了诗人对戍边将士的歌颂和赞扬之情。解析：首先明确用了什么典故。结合注释可知，用了“周亚夫治军”的典故。其次明确诗人对待典故的态度，是正用还是反用，“犹恐”“时把阵图看”表明诗人正用典故。最后体会诗人用典的意图，为了塑造怎样的形象或者表现怎样的情感。根据标题“赠边将”和尾联的诗意，可知诗人借用典故塑造了戍边将领恪尽职守的形象，也表达了诗人对戍边将士的歌颂和赞扬之情。【特别提醒】关于用典需要关注的两个方面
11、1.语典和事典。语典指引用以往典籍中的原话或引用神话传说、历史故事等，可以丰富诗歌内容，加深意境，促使人联想而寻意于言外，委婉含蓄地表达作者的思想感情。事典指借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度等，属于借古抒怀。2.正用和反用。正用即典故本来的意旨和作者要表达的意旨是一致的，如【典例1】所用典故就是正用；反用是说作者借助典故来表达与典故相反的意旨。可以参考作者在用典时，使用的表情感态度的词语来判断典故的意旨与作者的意旨是否一致，从而准确理解其表达效果。如辛弃疾的水龙吟登建康赏心亭一词中写“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”，“休说”一词透露了对“张翰思念家乡辞官
12、回家”之典的反用，表达了有家难归的乡思，对金人、对南宋朝廷的激愤。【技法点拨】1.描写手法思考的几个方向：角度：俯仰、远近、高低、上下、点面等。感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。对象：绘形绘色。绘形，关注事物的形态，如“鸣鸠聒聒屋上啄，布谷翩翩桑下飞”中，“布谷翩翩”写出布谷轻盈翻飞之态。绘色，关注静态景物的色彩，如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”，写出灰白广漠的水田、葱郁浓密的夏木、雪白的飞鹭、明丽的黄鹂，如一幅工笔画。手法：动静(以动写静、以静写动、以声衬静、动静结合)、虚实、衬托、对比、正侧(常用于人物形象的塑造，正面描写如外貌、神态、语言、心理、动作，侧面描写如他人和环境衬托)等。
13、其中，衬托分为正衬和反衬，正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；反衬又有以动衬静，如“明月松间照，清泉石上流”，以声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”，以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。修辞：拟人、比喻、夸张等。2.修辞及作用类试题的解题思路：明确诗歌鉴赏中有哪些修辞手法，如比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反复、排比、设问、对比、用典、双关、列锦、互文、顶真、呼告、通感、移情等。其中“对比”既是修辞手法也是表现手法；“列锦”也叫“意象叠加”，多将其归为诗歌的用词特色；“对偶”在律诗鉴赏中一般不分析，如果做到工对，则为绝妙，如刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，语言平整，
14、但在宋词、元曲的鉴赏中可以考虑。根据具体诗句的含意进行修辞手法的界定。根据题目要求回答修辞手法所带来的内容和情感上的效果，其中内容是落实在修辞对象的特点上的。3.掌握几个易错的修辞手法：区分比喻和拟人。比喻强调相似性，拟人是将用在人身上的词语用在物上。“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”(韩愈春雪)运用了拟人的修辞手法，“嫌”“穿”将白雪拟人化，写出了白雪的羞恼、可爱之状，而此句也含有比喻，将“白雪”比作“飞花”，写出了白雪的轻盈美丽。这个比喻是暗含在拟人的修辞基础之上的，因而要注意分开准确分析。比兴。先言它物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”(诗经关雎)。双关。如“东边
15、日出西边雨，道是无晴却有晴”(刘禹锡竹枝词)，“晴”暗指感情的“情”。典例2 阅读下面的元曲，回答下面问题。水仙子舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难
16、分难解的关系，渲染了气氛。易错角度2或译而不赏，或评而不析失误诊断：或缺少鉴赏表达技巧方面的知识储备和鉴赏策略，表述中层次混乱、语言繁杂而评价指向模糊不清，只好以译代赏；或对技巧概念理解不足，只能盲目套用甚至错用名词术语，而缺少了结合诗歌内容的具体分析。示例分析：1.“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。”元稹的这首行宫，理解起文字来并不困难，但既然是鉴赏，就应该寻找切入点来具体分析，如“花红景美”与“头白人怨”的“反衬”手法，“古”“闲”二字的暗示义，由宫女哀怨之情到诗人盛衰之感的以小见大的主题深化，都离不开理性认识。2.“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。”有同学在评价这首诗表情达意的特点时，仅空洞谈到“借景抒情，表现了作者的高洁之志”，而不能具体分析暮春之景与“幽竹”的关系，不能将“我”的情感从“物”的特点导出，自然也看不到“反衬”和“托物言志”的运用。解决途径：丰富知识储备，规范从诗歌内容到表现技巧到表达效果的鉴赏步骤，或明确鉴赏指向，做到有据必归理，言理必有据，分析归纳的结合统一。典例3 阅读下面这首唐诗，完成(1)(2)题。汴河亭许
