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1、“角的初步认识”教学设计海珠区黄埔小学 陈贵兰单元教学目标：1、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角单元教学重点：初步认识角和直角单元教学难点：正确画出角和直角课时安排：2节第一节教学内容：初步认识角教学目标：1.通过观察事物初步认识角，知道角的各部分名称2.会用尺子画角，会折不同的角，通过折角、画角，培养学生动手操作能力3.通过实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的决心教学重点：正确判断角，建立角的概念。教学难点：画角教学准备：剪刀、直尺、三角
2、板教学过程：一、 铺垫促学1、三根小棒可以组成什么图形，四根小棒能组成什么图形，三角形去掉一根小棒又是什么形状？2、揭示课题二、主动探究1.在实物中抽象出角（1） 在主题图中找角（2） 生活用品中有角吗？在剪刀、直尺、这些物品中找角，师抽象出角2.认识角的各部分名称（1） 我们找到了这么多角，它们都有什么特点？（2） 小组讨论，汇报，板书，指出一个角有1个顶点，2条边（3） 判断P42第1题，再补充一个（4） 联系自己周围，哪些地方有角？做P42第2题 3.画角（1） 师示范a:画顶点，b:画边，c:画符号小结：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（2） 同桌尝试画一个角（一
3、个看，一个画，说出角的名称和画法）（3） 写出角各部分的名称。4.做角（4） 师示范折角（5） 学生折角，选出两个不同大小的角对比。（顶点重叠，一条边重合）指出角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大（6） 出示P42第3题，不能将两个角重合起来，怎么办？引导学生用三角板来量，发现了什么？角的大小跟边的长短无关（再用大小的三角板示范）5.新课小结，（在生活中到处都有角，角的特点）三、课堂练习四、巩固深化1.今天老师给大家带来了一些礼物，你们瞧，有什么？漂亮吗？它们都是由什么构成的？2.你们也想用角来创作出这些美丽的图画吗？试试看五、总结评价板书：角的初步认识角的各部分名称顶点边边顶点边边顶点边边角有一个顶点和两条边。画角步骤：1、定顶点 2、画边 角的大小与两条边的长短无关,与两边叉开的大小有关。
