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1、浅 谈 师 德 修 养百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。2008年，随着山东省普通中小学管理基本规范的出台，我省教育系统掀起了一场声势浩大的革命，即全面贯彻落实素质教育。这是对教育的正本清源，是教育的历史性回归。教育是培养人的事业，而教师则是人类灵魂的塑造者、文明圣火的传递者、社会进步的引领者。教师这个看似平淡的职业，从来都意味着神圣、光荣、责任和奉献。没有高素质的教师队伍，就不可能培养出高素质的学生。因此，新时期加强师德修养显得尤为重要而迫切。一、 摒弃“师道尊严”，践行和谐新风活到老，学到老。当今世界，科技发展日新月异，知识更新换代很快。一些新知识和高科技，
2、学生甚至要比教师知道得多，掌握得快。有时教师还真得向学生学习。老是把自己看成是活字典，自以为什么都懂，那样下去终究会被时代的车轮落下。教师只有牢固树立终身学习的意识，努力向实践学，向同行学，向学生学，做到与时俱进，精益求精，才能够适应不断发展变化的教育形势。当藏不藏是浅薄，当露不露是怯懦。在这个张扬个性的时代，韬光养晦，纳巧守拙已不再被人们津津乐道，过分的自谦不是使人觉得虚伪，就是让人认为无能。教师也应学会张扬，做时代的弄潮儿，“该出手时就出手”。看罢学生的表演，教师也不妨穿插其中，或歌，或舞，或挥毫，或亮剑。师生同台表演，展示的是才艺，更是自信和勇气，教师大可不必为表现优劣或成绩好坏而耿耿于
3、怀。桃李报我山河丽，我报桃李一片情。我们对学生进行感恩教育，自己也应常怀感恩之心。平时无论找学生帮忙还是学生主动帮忙，事后都应向他们说声“谢谢”。我们绝不可以把学生的好心付出看成是理所当然。主动向学生问好，并不有损于我们的尊严，反而更能体现我们的亲和力。傲慢是内心虚伪的设防，故作严肃只会拉大师生间的距离。教师只有真正放下架子，俯下身子，与学生平等相处，学生才会 “亲其师，信其道”。二、 言传身教并重，立德树人同为黑格尔曾说，“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”这句话不仅是对教师的褒奖与赞誉，还折射出更深层次的含义，那就是教师的举止言行对学生的健康成长起着潜移默化的教育和示范作用。言教是基础。与
4、其他职业相比，语言教化是教师神圣而伟大的武器。作为人类灵魂的工程师，我们要用准确生动的语言，把做人的道理化作滴滴甘泉，流进孩子们的心田，滋润出高尚道德情操的幼苗。身教是根本。教师的一身正气，本身就是对学生的一种号召力和影响力。我们的教育对象是少年儿童。他们稚嫩，单纯，具有强烈的好奇心和积极的模仿力，可塑性很强。他们每天与教师频繁接触，必然把教师作为观察模仿的主要对象。教师的仪表、言谈举止、学识水平、自身修养等都会对学生产生直接或间接的影响。教师应时刻注意自身形象，事事、处处做学生效仿的榜样。三、 彰显人文关怀，培养健全个性回首学生时代，我们更多地感慨那些师生和谐相处，真诚沟通的情感历程，而不是
5、从哪个教师那儿学到了多少知识；有些教师让我们倍感亲切，不仅仅是由于他们的课上得很生动，很有趣，更重要的是他们的人格魅力深深打动着我们，触动着我们的心灵。维护正当权益。曾有报道说，一位教师为了急于完成课堂教学任务，竟然拒绝了班内多位学生上厕所的请求，结果导致其中一位学生小便失禁。上厕所本来是件正常的事情，是“大自然的呼唤”，而教师却无视学生正当的生理需求。我们的人文关怀又体现在什么地方呢？这个案例值得我们深思。尊重人格尊严。教师教育学生时，要多想一想：自己的言行会不会伤及学生的自尊？话一出口，拳一出手，覆水难收，有时甚至会给学生和教师本人造成不可挽回的损失，悔之晚矣。打骂学生除了表明教师的道德修
6、养差，更说明教育信心的缺失。鲁迅先生也曾说过，辱骂和恐吓绝不是战斗。与学生沟通最忌简单粗暴，不问青红皂白。教师应学会“制怒”和“冷处理”。事实上，只要善于观察，用心思考，总能找到恰当的教育方法。培养健全个性。没有个性的张扬，就没有创新的活力。有规矩固然可以成方圆，但那不是孩子们眼中的世界。一个个鲜活的个性变得千篇一律，那是教育的失败。我们教师要做的就是，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生形成健全的个性打下基础，使他们将来走上社会，能够成为自食其力的劳动者，天生我才尽其用，不至于成为社会的累赘和家庭的负担。让爱成为主旋律。没有爱，就没有教育。教育的真正艺术在于用心去爱每一个孩子，让学生切身体会到教师的爱无处不在。教师尤其要特别关注学困生的成长与发展，善于发现他们的闪光点，及时肯定，耐心疏导，不断增强他们战胜困难的信心和勇气。总之，只有用爱心去滋润学生，不放弃，不抛弃，我们的教育之舟才有可能驶向成功的港湾。
