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1、物理教案大气压强教案物理教案大气压强教案物理教案大气压强教案1 一、教学目的一知识与技能1通过观察、实验，检验大气压的存在。能通过实例说出大气压在消费生活中的应用。2能简单描绘托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。3能说出液体沸点跟气压的关系。4理解活塞式抽水机的工作过程和原理。二过程与方法1通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。2理解托里拆利实验的测量原理，掌握大气压的测量方法。三情感态度与价值观1通过实验观察和考虑，培养认真细致、实事求是的科学态度。2通过理解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、教学重难点学生在前一章已学过固体压强和液体
2、压强，对压强知识有所理解。但由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们无视。大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感(.zxxk.)-教育资门户，提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。用大气压解释消费、生活中的现象，对学生来说难度也比拟大。老师在教学中可以联络学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用知识的才能和标准表达的才能。大气压的测量是本节教
3、学的难点，但不是重点。教学中，可以采用播放托里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的才能。重点：大气压的存在、用大气压解释消费、生活中的现象。难点：大气压的测量。三、教学策略本课的根本教学思想是通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析p 问题的才能，认识实验在科学探究中的重要性。其根本教学思路是由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手才能，激发学生的求知欲，而后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻
4、灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对大气压知识的理解。四、教学资准备多媒体课件、一只空杯、吸盘两个、饮料瓶、水、大小试管等。物理教案大气压强教案2 一、地位和作用：“大气的压强”是压强概念的稳固和延伸，也为下一章学习“气体浮 力”作必要的准备。本节内容是在学生比拟纯熟掌握了压强，液体的压强的根底上进展的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。本章内容的编排是在认识大气压强存在的根底上，步步深化，循序渐进的，因此符合初二学生的心理特点和认知规律。二、教学目的：结合学生特点和大纲要求确定了本节课的教学目的。知识目的：1知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。2理解大气压强产生的原因。3会
5、用大气压强解释简单的现象。4知道大气压强的值是托里拆利实验测定，记住大气压强的值约为帕。才能目的：培养学生实验、观察、分析p 问题和解决问题的才能，开展学生的思维，培养学生从实验研究考虑获得知识的才能。思想目的：让学生掌握由实验讨论物理知识的认识过程，树立辩证唯物观点和严谨务实的科学态度。三、教材重点和难点处理：1大气压强的存在是重难点。根据：教学目的和其在教材中的作用，学生根底和思维程度。处理：做好演示实验，使学生通过直观现象感知大气压的存在。2托里拆利实验及原理是难点。根据：教材只要求像课本中那样简单说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行，而学生难于理解和承受。处理：利用演示实验与水柱类比
6、打破此难点。四、教材的看法：课本以马德堡半球实验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文117中已解释原因，对局部预习过的学生来说，已经失去神秘感，没有了悬念。假如老师以此实验引入，这局部学生满足于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的注意力。因此我采用取硬币的考虑题，由于学生没见过，因此每个同学都积极考虑，却又得不出正确答案，因此好奇心更大，观察实验更仔细、认真。五、教学方法：演示实验、学生实验、多媒体、启发式引导等多种教学法。教学过程中重点突出学生的主体地位，注重双边活动，每一个结论都让学生参与探究，老师因势利导。六、教学过程安排：为了到达上述的目的，充分发挥学生的主体作用，最
7、大限度激发学生学习的主动性和积极性，对一些主要环节采取了以下安排：1实验引入新课约分钟. 出示考虑题：把一块硬币放在平底大盘里，倒上红墨水，刚好吞没硬币，请同学们把硬币拿出来而不沾湿手。然后让学生讨论，此时气氛活泼，学生得出各种结论，老师不作解释，让学生观察。演示：把点燃的纸放入杯子，倒扣在硬币附近的盘子里，实验效果明显，水全被吸入杯子，学生一片惊讶、好奇，这就迅速抓住了学生的注意力。纸片托水实验：先空杯，再装水，两次实验结果不一样，原因是什么？此时创设教学情境，引导启发学生考虑，过渡到本节的学习。2大气压强约分钟. 讲述大气压强的定义。.气体与液体类比找出大气压强产生的原因以及大气压的方向。
8、液体压强产生的原因是因为液体受到重力的作用，气体也受到重力，因此气体也能产生压强；液体具有流动性，因此液体压118强的方向是向各个方向，气体同样具有流动性，所以气体压强的方向也向各个方向。 .演示纸片托水实验，旋转不同的方向，证明大气压的方向也是向各个方向的。.马德堡半球实验。大气压强的存在是本节的重点和难点，因此要做好演示实验。首先让学生阅读课文问号，然后师生共同演示马德堡半球实验因为实验室的马德堡半球容易漏气，师生共同参与，有利于老师控制场面。接着，师生共同分析p 此实验的作用：首次证明了大气压强的存在。最后，引导学生分析p 马德堡半球很难翻开的原因。.学生实验：用皮碗模拟马德堡半球实验。
9、提问学生实验时的感觉，以及此实验证明了什么问题。通过演示实验和学生实验，充分发挥了学生的主体地位，因此学生积极考虑，乐于承受知识。为了加深学生对大气压强存在的认识，此时再看一段录象。.录象演示瓶子吃鸡蛋的实验即课本图11-4。启发学生此实验证明了什么？教学进展到这里，学生已经完全承受了大气压强存在的事实，这时老师趁机引导，转入大气压大小的教学。3大气压的大小约5分钟由纸片托水实验，知道大气压可支持水柱，换用量筒，发现大气压可支持一量筒水，那么到底大气压可支持多少水柱，历史上有人用10米长的玻璃管做实验，发现玻璃管仍充满水，还是没测出大气压的值，说明用水测大气压不方便。此时，引导学生由P=gh分
10、析p 得出用密度大的水银来实验，引出托里拆利实验。. 介绍实验装置。. 模拟操作过程。. 录象演示操作过程。119.分析p ：为什么大气压支持的是76cm高的水银柱？假如玻璃管上端有进气口，将会出现什么结果？.演示用水类比：用两端开口的玻璃管，在水槽中装满水，用一手堵住一端的开口，从水中把玻璃管提起，让学生观察水柱。然后把手渐渐松开，让学生观察哪段水柱由大气压强支持。通过此实验，学生很容易承受哪段水银柱是由大气压支持的，因此可得出：P大气=水银gh=13.6103千克/米39.8牛/千克0.76米=1.01105帕105帕。.讲述大气压1.01105帕的物理意义。同时提问学生大气压很大，为什么
11、我们感觉不到，为什么房子不会被压垮。4大气压强的应用约8分钟解释取硬币的实验。演示喷泉实验，让学生解释。本节第一个实验引起学生极大的兴趣，此时学生已经知道为什么。但是物理语言的驾驭才能还比拟差，此时老师引导学生抓住问题的关键，标准这类简答题的答法。喷泉实验，让学生自己解答。5小结和作业约2分钟回忆讲解的知识点、研究问题的方法，让学生体会实验是学习物理的重要手段。物理教案大气压强教案3 课时：1课时教学要求：1理解大气压强的存在和大气压强产生的原因能说出几个证明大气有压强的事例2会用大气压强解释简单的现象3知道托里拆利实验说明什么知道大气压强的大小教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水教
12、学过程：一、引入课题如今我们学习大气压强的知识先请同学们看两个实验演示课本图112、113实验演示前说明做法让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？什么原因使硬纸片不掉下来呢？二、大气压强分析p 上面实验中现象的原因皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强人们很早就对大气压强进展研究了让学生阅读课本中的马德堡半球的故事并讨论原因讲述大气压强产生的原因板书：一、大气的压强1大气对浸在它里面的物体有压强大气向各个方向都有压强三、大气压强有多大1马德堡半球实验说明大气压强
13、很大2伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值演示托里拆利实验，边做边讲让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停顿下降，这时水银柱高约760mm让学生考虑并试着答复：(1)水银柱上方是真空还是空气？(2)是什么力量支持着水银柱不落下来？老师解释水银柱不落下来的原因这个实验说明水银柱的压强等于大气压强3大气压强的值引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强p=gh=13.6kgm39.8Nkg0.76m=1.01105Pa用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500N，相当于
14、一个质量50kg的同学站在手上可见压力是很大的板书：2大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，假如把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6760mm10m即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？四、讨论“想想议议”先猜后演示再讨论原因，老师归纳、解释五、布置作业1课本中本节练习题1、22课本中本章后的习题33阅读章后的“大气压发现的历史”物理教案大气压强教案4 一教学目的1、认识大气压强的存在。2、理解托里拆利实验的原理。二教学重点大气压强确实定。三教学过程一、引入我们学习了压强。固体能产生压强，液体能产生压强，那么气体能不能产生压强呢？请大家看书第121页两分钟1、实验。我们居住的地球周周被空气层包围，空气层的厚度有几千千米。包围地球的空气层叫大气层，我们生活在大气层的底层。我们通过实验来观察大气层里的空气所产生的压强。这是一个茶杯，装满水，杯子里还有空气吗？用一个硬纸片盖住杯口，轻轻的把茶杯倒过来，大家看，硬纸片为什么不落下去？配合板图
