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1、http：/q教/师J招聘 考#试真题，教育学单项选择题、不定项选择题、填空题一、教育学单项选择题1教育的生物起源说的代表人物是（）A、达尔文B、不厄迪尔C、利托尔诺D、孟禄2为了更好地选用天下人才，隋唐先后建立了（）A、聘任制度B、科举制C、录用制D、任免制度3国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）A、主体教育观B、精英主义价值观C、知识主义D、多元主义价值观4美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）A、白板说B、不做中学C、儿童中心主义5在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）A、孔子B、孟子C、墨翟D、荀子6.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著（）
2、A、学记B、普通教育学C、大教学论D、教育论7现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向（）A、社会化B、民主化C、大众化D、自由化&古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）A、道家B、法家C、墨家D、儒家9明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（）A、康德B、裴斯泰洛齐C、洛克D、夸美纽斯10. 现代教育发展的根本动因是（）A、政治需要B、科技进步C、生产力发展水平D、产业革命答案：1-5、CBDCA6-10、CCABB11. “建国君民，教学为先”这句话反映了（）A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系1
3、2. 我国正式颁布义务教育法的时间是（）A、1957 年B、1982 年C、1986 年D、1990 年13 科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）A、学校教育B、高新技术的应用C、科学理论的产生D、完善的社会制度14. （）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。A、18世纪90年代B、20世纪50年代C、19世纪50年代D、19世纪90年代15、人口的职业结构制约着教育的（）A、专业结构B、布局结构C、层次结构D、需求结构16、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）A、遗传素质B、环境C、个体主观能动性D、教育17、教育的直接目的是（）A、促进人
4、的身心发展B、培养“四有”新人C、存进社会的发展D、培养人的生存能力18、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。A、遗传因素B、环境因素C、学校教育D、个体因素19、内法论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）A、人自身的内在需要B、社会环境的要求C、教育要求的内化D、个体的理想和目标20、人区别于动物的重要标志是（），它是把平凡额人培养成出色的人的可能性或前提条件A、劳动B、潜能C、知识D、意识答案：11T5 ACADA 16-20 CABAB21、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）A、顺序性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性22、美国当代生
5、物社会学家（）把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。A、威尔逊B、格塞C、华生D、洛克23、个体身心发展的不均衡性要求（）A、教育教学工作要抓关键期B、教育工作要循序渐进C、因材施教，有的放矢D、教育工作要根据不同年龄分阶段进行24、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）A、教育的性质B、教育的任务C、教育的内容D、教育的规律厂问题者 两种倾、厂向碍了q教育 的 71实现 I 基 L础q教育量的提I高。A、片面追求升学率B、乱收费C、唯学历教育D、辍学26、我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A、德育B、劳技C、体育D、智育27、我国教育目的的理论基础是（A、我
6、国的政治政策B、我国的教育方针C、马克思主义全面发展学说D、恩格斯个人发展学说28、坚持四项基本原则教育属于（）A、道德素质教育B、思想素质教育C、政治素质教育D、心理素质教育29、在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。A、记忆知识B、“发现”知识C、积累知识D、搜集知识30、当代中国教育的导向思想是（）B、素质教育C、特长教育D、继续教育答案：21-25 CAAAA26-30 ACCBB31、认为我国现代教育的目的是“做人，做现代中国人”的教育学家是（）A、陈鹤琴B、梁启超C、蔡元培D、陶行知32. 人们常说：“教学无法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（）A、
7、良好的语言表达能力B、较强的组织管理能力C、创造能力D、观察能力33教师的工作目的和使命是（）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓34.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学 中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）A、列宁B、加里宁C、苏霍姆林斯基I陶行八知35 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带班根草去”的教育信条体现了教师的（）素养A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、过硬的教学基本功36 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A、条件B、任务C、途径D、结果37. 社会环
8、境对个体的客观要求所引起的需求与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）A、动力B、动机C、条件D、基础38. 教师胜任教学工作中的基础性要求是，必须具有（）A、学科专业素养B、教育专业素养C、品德专业素养D、职业道德素养39. 在校外活动中，教师处于（）A、领导地位B、启发指导地位C、顾问地位D、主导地位40. 指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标答案：31-35 ACCBB36-40 AAABC41. 衡量各科教学质量的重要标准是（）A、教学计划B、教学大纲C、教育目的D、教学目标42. 被称为课程论经典的
9、学术著作是（）A、课程与教学的基本原理B、教育目标分类学C、教育过程D、教学与一般发展43 学生的学习特点受（）因素和外部因素的影响。A、基础B、智能C、思维D、能力44. 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本机构，以此而建立的课程理论是（）A、百科全书式课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论45. 真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（）A、美国的克伯屈B、美国的杜威C、法国卢梭D、德国福禄贝尔46. 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）A、洛克B、斯宾塞C、赫尔巴特D、杜威47从“课程计划预期的结果”转向“课程实施
10、的结果”的评价模式是（）A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、过程评价模式D、成果评价模式48教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）A、观察法B、实验法C、演示法D、练习法49.“开而弗达”体现了教学的（）A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、循序渐进的原则A、熟悉教材B、分析教材C、概括教材D、理解教材答案：41-45 BAADB46-50 BDCCD51标志着教学过程理论的形成的是（）A、杜威的五步教学法B、赫尔巴特的五段教学法C、孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”D、巴班斯基教学过程中最优化的理论52.
11、教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）A、单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用B、儿童中心论C、空洞说教、单纯知识的传授D、片面单一知识的学习53学习动机是推动学生学习的一种（）A、重要力量B、主要力量C、内部动力D、外部动力54. 讲述是教师主要的教学手段，一般可以分为三个阶段进行（）A、导入、详述和汇总B、导入、分析和汇总C、分析、详述和总结D、分析、质疑和总结55. 把学校过程概括为“学-思-行”的统一过程的教育家和思想家是（）A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子56 德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。A、思想德育B、政治思想C、思想品德D、政治品德57
12、 德育了体谅模式非常注重培养学生的（）A、道德意志B、道德情感C、道德认识D、道德行为58. 德育要调动学生自我教育额积极性，依靠和发育他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是（）A、理论和实践相结合原则B、发扬积极因素、克服消极因素C、严格要求与尊重学生相结合原则D、教育影响一致性和连贯性原则59. 集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（）A、马可连柯B、加里宁C、乌申斯基D、赞可夫60. 实施德育的最基本的途径是（）A、政治课与其他学科教学B、课外校外活动C、劳动D、共青团活动答案：51-55 BACCA56-60 DBBAA61. 德育目标是德育工作
13、的（）A、基础B、途径C、出发点D、重要环节62. 一个人的基本素养主要包括（）A、身体、精神B、道德、学识C、德、智、体D、知、情、意63. 讲道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A、认知模式B、体谅模式C、社会学习模式D、说理教育模式64、我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（）A、“教学中心”的领导方式B、“集体中心”的领导方式C、权威型的领导方式D、民主型的领导方式65、班级人际关系形成和发展的手段是（）A、交往B、学习C、课堂D、课外活动66、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）A、班级环境布置B、班级人际关系和班风C、班级制度与规范D、教师与个别学生的亲密关系67、班级管理的基本功能是（）A、运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B、调动班级成员参与班级管理的积极性C、帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D、进行社会
