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1、本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排要注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2.熟练口算10以内的加减法，正确且较迅速地口算20以内的进位加法。3.会辨认常见的四种立体图形和平面图形，会认整时。4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。（
2、1）20以内数的认识和加减法（1课时）（2）解决问题（1课时）（3）认识钟表（1课时）（4）位置和图形（1课时）在本单元的教学中，教师重视知识的融会贯通，引导学生学会梳理知识，把握重、难点，帮助学生形成自我复习的能力。学生主动归纳、总结，形成知识系统，准确把握本学期所学知识。专题一 数与代数第1课时 20以内数的认识和加减法复习内容20以内数的认识及加法和减法。复习目标通过复习20以内数的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。复习重点20以内数的组成。教学过程一、复习读数、写数、数数、数序。1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2.教师报数，学生写数，如十九(学生写1
3、9)等。3.学生一个一个地数，从7数到15。4.两个两个地数，从2数到20。5.填数，完成教材第107页第1题。学生在书上填，并指名学生口答，之后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的写法的情况。 二、复习20以内数的组成和加减法。1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗，为什么?指2名学生回答。3.问：谁会在计数器上表示13这个数?让学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。4.学生做教材第105页第1题，第106页第2题。5.师生对口令 (1120各数的组成)。6.教师小结。第2课时
4、 解决问题复习内容解决问题。复习目标1.培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题的能力。2.进一步发挥学生的想象力。复习重点培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程一、基本练习1.指名口算。10-7=3 5-4=1 6-2=4 7-3=4 8-0=8 18-10=817-7=10 18-5=13 2+13=15 4+10=14 6+9=15 27-20=78+5=13 0+0=0 15+4=19 5-5=0 5+7=12 20+9=292.填未知数。（1）6+（5）=11 14-（4）=10讨论：括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习。9+（4）=13 8+（7）=15 12-（
5、10）=25-（1）=4 7-（6）=1 （7）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、创设情境，复习应用。1.出示课本第108页第10题。（1）学生观察，分组讨论，说一说发现了什么。（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？问：树上有几只猴子？树下有几只猴子？左边树上有几只猴子，右边树上有几只猴子？2.引导学生看河里有什么。（1）你能提出几个数学问题？同桌讨论。（2）怎么列算式？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么。3.根据问题列式计算，并说说你是怎样算的。4.举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题。教师小结：做计算题时，要体会“凑十法”的简便性，并会灵活运用“凑
6、十法”。专题二 图形与几何第1课时 认识钟表复习内容认识钟表。复习目标1.通过复习进一步巩固认识整时的方法，及会用两种方法表示时间。2.通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。复习重点加深对钟表的认识。教学过程1.拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学互相检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2.认钟，教师拨钟，学生认,指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察接近整时的钟面：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成教材第
7、107页第3题。同桌相互说一说，指名说，并说一说为什么。3.表示时间的两种方法。（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的。如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）课件展示钟面的时刻，学生在本上完成，四人板演，集体订正。4.教师小结：表示时间的两种方法：一种是数字表示法，另一种是电子表示法。第2课时 位置和图形复习内容位置的认识与图形的认识。复习目标1.通过复习使学生加深对“前后左右”的位置关系及其相对性的理解。2.使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。复习重点认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程一、复习上、下、前、后、
8、左、右。听口令做游戏1：辨别上、下、前、后、左、右。认识图形二、复习图形的认识。1.出示教材第104页第4幅图形。（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生在书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状。（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球。2.出示教材第109页第12题。（1）学生看书并回答问题：长方体（）个、正方体（）个、球（）个、圆柱（）个。学生在书上完成，集体订正。3.练习。(1)教师拿出一个正方体的盒子和盒子一个面一样大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状。(4)完成教材第109页第13、14题，集体订正。三、实践巩固在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？师小结：位置和图形比较抽象，需要同学们多加感知。
