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1、复式教学设计刘朝元2012.11.20年级三年级年级四年级科目语文科目语文课题一副名扬中外的画课题秦兵马俑教学目的知识与能力1、正确、流利地朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容， 3、培养自学能力。教学目的知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。过程与方法对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，过程与方法联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。情感态度与价值观对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，情感态度与
2、价值观凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学重难点抓住过渡句统领全文的结构和内容。教学时间一课时教学时间一课时教学过程一、欣赏导入欣赏清明上河图。刚才大家所欣赏的是同一幅画的各个角度，今天我们就来学习，1、出示课题，2、齐读课题，3、师生共同板书课题，4、质疑课题，好，下面就带着你的疑问去课文中揭晓答案吧，祝你好运！二、初读课文，了解课文大意。质疑 要求1、默读课文，借助字典词典或同学的力量，正确读准课文的每一个字音。2、质疑3、小组讨论三、检查
3、字词初读情况四、师生互动交流答疑五、重点：老师的疑问课文描写了画面上的哪些内容啊？你最欣赏哪一段？1、小组讨论交流老师的问题好吗？2、相机根据学生回答板书：3、交流最欣赏的哪一段1）、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。2、）从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。3、）自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。4）、选一个你最感兴趣的方面
4、，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画
5、，是多么传神啊！”六、总结，延伸课外：谈我的收获感言附板书：20 一幅名扬中外的画清明上河图人物 街市 情景一、解题导入1、同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？2、在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的秦兵马俑。3、知道“俑”是什么意思吗？4、“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。5、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。）6、想亲眼目睹这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵是怎样的风采吗？（播放图片）7、看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，此时此刻，
6、你最想说的是什么？8、作者亲眼看到这些兵马俑时，发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？二、初读课文，感知内容1、轻声读一读课文，看看课文中哪些词语或句子对秦兵马俑做出了高度的评价和赞美，用横线划下来。2、出示第一句，理解“举世无双、享誉世界”，指导朗读。3、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你知道中国还有哪些世界文化遗产可以说“举世无双”？4、出示最后一个自然段指导理解“惟妙惟肖、绝无仅有”，指导朗读。三、再读课文，了解内容1、再读读课文，看看课文中哪些地方可以感受到秦兵马俑是举世无双的？ （指导朗读课文）2、指名读课文。3、看着这一个个神态各
7、异、栩栩如生的兵马俑，怎能不让我们为拥有这举世无双的艺术珍品而自豪呢？齐读第一自然段和最后一个自然段。四、精读课文，体悟情感1、作者是如何表现秦兵马俑是举世无双的呢？默读课文第二自然段，思考：第二自然段写了什么？你是如何感受到它的举世无双的？ 2、讨论交流三个俑坑的总面积和兵马俑的数量。一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。3、指导朗读14句，感受秦兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（出示句子：人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）“折服”是什么意思？为什么而折服？5、看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑，你想到了些什么？指导朗读最后一句。课文中还有
8、哪一句和它表达的意思是相同的？6、同学们，那一行行、一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦朝 兵强马壮，横扫六国，一统天下，威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读（出示字幕再次齐读第一自然段和最后一个自然段。）五、激情升华 法国前总理雅克希拉克感慨地说：“不看金字塔不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。”丹麦女王玛格丽特二世来到展厅时，心情激动地说：“我到过许多国家的考古工地，但从来没有见到过这样雄伟的场面。这里的一切给我留下了永恒的记忆。”现在，学习了课文，我们对秦兵马俑有了更多的了解，此时此刻，你想说什么？一幅名扬中外的画教学反思刘朝元这幅名扬中外的画是张择端的清明上河图，这幅
9、古色古香的图包含了太多的美。怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢？这成了我本节课的重点和难点。本节课我围绕这样一个问题对学生展开了阅读教学指导，我认为效果很好。我的统领全文问题是这样设计的：同学们，认真地读完课文后，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？于是，不同层次的学生都有了自己不同的看法，学生们纷纷争先恐后地表白着自己的看法。此时的我没有放过任何一个机会，适时地对学生进行指导、点拨和渗透。比如：一个学生津津有味地讲完桥北头的情景时，我给学生补充了“一乘轿子”中“一乘”的意思：古代称四匹马拉的一辆车为“一乘”。同时，我又不失时机的给学生补充了这幅画的前段和后段内容。这样一来，学生对
10、整幅画的内容有了更加深的印象。所以我认为，上课就像写文章，设计一个主线条，所有材料都为这个主线条服务。这样的课堂又干净利落、又畅所欲言、又颇有收获，真是一举几得。 本节课上，唯一让我遗憾的是孩子们没有亲眼看到这幅画的整卷内容，如在 课前准备一张清明上河图的复制品带入课堂，效果将更好！如有机会见到这幅画的复制品，我一定会买回一张，以供我将来的学生欣赏。秦兵马俑教学反思刘朝元秦兵马俑这篇课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大与类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而
11、把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此，作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，同时也是教学难点。在这堂课的教学中，我重点引导学生理解了三个词语“举世无双、享誉世界、绝无仅有”。首先，我让学生从文中找出作者对兵马俑的高度评价和赞美，学生很快找出了含有这三个词语的句子，让学生从字面上理解了词语的意思。然后，读课文，看看课文的哪些描写让我们感受到兵马俑的“举世无双、享誉世界、绝无仅有”。这样，把词语的教学和课文内容紧紧联系在一起。其次，我抓住“规模宏大”的特点进行了讲解与朗读指导；第二课时，我抓住“秦兵马俑类型众多、个性鲜明”的特点进行教学。教学这一部分内容时，我通过让学生表演，联系上下文等方法，让学生选择自己喜欢的兵马俑进行朗读指导，学生学习兴趣高，思维活跃。
