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1、白桦林好地方教学设计 定海小学 俞涛教材分析：歌曲白桦林好地方是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。教学目标：1、通过学唱白桦林好地方感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。2学习用竖笛吹奏并伴奏。重点：有感情的演唱歌曲。教学过程：一、组织教学 1、师声问好。师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。2.发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）A、听唱长音师：现在老师
2、要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。| 6 - - - | 6 - - - |（注意口腔里面打开，老师说停统一停止不唱）B、听唱短音师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。声：立刻会说出短音。6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 |蓬 （老师一个一个弹，学生一个一个听唱，利用肚子收紧的气息唱） 二、节奏练习出示节奏： X X X X X X X X X X 加上念词 蓬 得得 蓬 蓬蓬 得得 蓬 蓬 X X X X XX X X X X X X 师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！“三、
3、导入歌曲1、看加拿大白桦林图片导入。（播放课件）师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里的歌白桦林好地方。四、学习歌曲1、 聆听第一次。（播放录音）师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊。生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲。2、聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。3、分组自学曲谱师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。
4、（一组14小节、二组58小节、三组912小节、四组1319小节）师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。生：在老师带领下快速正确地打出节奏。4、聆听第三次师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！生：跟唱。（快速记忆）5、跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉）师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。6、再次激发学生情绪演唱全曲。师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。师：谱子上出现了f，这是什么
5、记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。7.现在我们用竖笛为歌曲伴奏。学生学习、练习吹奏歌谱。8.分组用竖笛伴奏，其余孩子演唱歌曲。五、延伸师：美好的童年，美好的回忆！你还记得童年时唱过的歌曲吗？还有你能唱一唱你喜欢的关于童年的歌曲吗？1、唱一唱喜欢的童年歌曲2、说一说为什么喜
6、欢这首歌曲六、总结：师：美好的童年为我们的一生奠定下了难忘的基石，带着美好的回忆我们一天天的长大，让我们伸天双臂、敞开胸怀去迎接更美好的明天课后反思： 四年级下册的歌曲白桦林好地方，这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机结合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的自然景色；令人心旷神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然风光之中。在本课教学中我注重音乐与学生生活实际相结合，以下是本课堂课教学内容的反思： 课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代
7、学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在本课的导入环节，我采取了谈话式导入。如问：“同学们去过哪些美丽的地方？有哪些美丽的回忆？同学们非常踊跃的举手回答，都想说说自己的旅游经历，看得出孩子们对这个问题很感兴趣。然后很自然把孩子带到了新课当中。教案设计合理，教学过程完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动。学生扎扎实实的学会了一首歌曲。 但本节课也有一些不足之处，如：在教授新歌时，由于这首歌曲的旋律比较简单节奏也不复杂，所以我给学生自我展示的机会较少，也就造成对学生的评价语言过少。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的煽情语言更能加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。
