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1、第一单元位置与方向2月21日 第一课时 认识东、南、西、北教学内容：课本第23页的内容。教学目标：结合学生现实的学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，知道东西相对，南北相对。能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重点：在现实环境中让学生认识东、南、西、北，并用方位词描述物体所在的方向。教具：方向指示牌。教学过程：一、 情景导入师：今天我们班又来了新同学，你能用前后左右这几个方位词，来介绍你的邻座吗？师：奇怪了，这个同学的位置是固定不变的呀，为什么有的同学他的左边，有的同学说在她的右边？学生回答。师：对因为在的朝向不一样，所以他说面对的学生也不一样，看
2、来用前后左右来说物体的方向是有局限的，怎么办？你还知道生活中还有哪些词可以来表示方向？二、 认识方向（可以放上方向指示牌）师：早晨的太阳在什么方向？（让学生面向东站好，告诉学生背对着的方向是西，再让学生伸开两臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。）师：你还知道那个方向？让学生观察各个方向都有什么景物？游戏：指方向。师：我们一起来指我说的方向。师：请你伸出两只手，来指两个方向行吗？师：现在我们一起面向东方，如果知道了东方，怎么辨认其他三个方向？师：现在我们一起面向北方，怎样辨认其他的三个方向呢？自己试一试。游戏：背对背师：那老师把这四个指示牌给四个学生，让他们按指示牌上的方向站好，你们看对吗？
3、看看东背对的是什么方向？交换。师总结：同学们看到了东西南北各站一方，面对东方，向右旋转分别是东南西北，东西相对，南北相对，东南西北顺时针方向正好转了一圈。游戏：蒙眼。师：你们是不是真的会人方向了？大家注意，一个学生闭眼，一个学生让他转，告诉他面对的是什么方向？让后让他说出其余的三个方向。师：现在当小导游告示我们操场的四周都有什么？教学后记：开学第一课，我组织学生在教室外上课，我认为这是让学生在现实中认识到方向的存在更好的记忆。结果效果很好，有的学生自己动脑找到适合他自己的方法后，欣喜地跑到我的跟前诉说。 板书设计： 位置与方向 东 南 西 北 2月22日 第二课时认识地图上的东西南北教学内容：
4、课本第4页及练习一的1、2、3.教学目标：1、 使学生知道地图上的方向。2、 培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念；体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。教学重点：认识地图上的方向。教具：地图。教学过程：复习：1、说一说教室的东、南、西、北都有什么？2、请你闭上眼想一想如果你在操场中间，操场东西南北都有什么？（老师板书说的内容）新课：利用老师提供的材料制作示意图。(学生动手绘制)展示没有方向的图师：如果让别人看能看懂吗？师：为了方便人们看地图通常按照上北下南，左西右东来绘制的。老师标出地图上的方向。调整自己的示意图。三、 拓展1、 指南针的使用。2、 练习一的2、3
5、题。教后记：教室里让学生认的方向，但是实际教室的前方不是正东方。学生在地图上认识方向有一定困难，有待加强的地方。板书设计： 位置与方向 上北下南，左西右东2月23日 第三课时教学内容：课本第57页。教学目标：1、 辨认方向在生活中的应用。2、 使学生能看懂简单的路线图，并能描述行走路线。3、 使学生能看懂生活中的图，并会绘制简单的示意图，培养学生的动手操作能力。教学重点：描述行走路线。教具：地图挂图。教学过程：一、 出示示意图辨认示意图中的其它三个方向师：你能说出各个方向都有什么建筑吗？师:你要去哪？谁来给她指路？二、 做一做师：辨认图中其它的三个方向？师：小红怎样可以到游泳馆？谁来说一说？小
6、明呢？师：你还能提出其它问题吗？三、 巩固练习1、 说一说你的房间是怎么布置的都有什么？2、 练习一的3、4题。教学心得：让学生自己发现问题，解决问题加深对于不是实物的方向的认识。多在生活中让学生体验，如教室的八个方向各有什么？如学生的八个方向各有哪些同学？你家在学校的什么方向？在“说说你自己的房间是怎样布置的？”应该让学生做成平面图就更好了。2月24日 第四课时 认识东南、东北、西南、西北教学内容：课本第八页例4及做一做，练习二的1、2、4题。教学目标：1、 正确辨认东南、东北、西南、西北；学会根据给定的一个方向来辨认其余7个方向。2、 在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。3、 引导学生有
7、效利用自身的生活经验认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。教学重点：能正确辨认东南、东北、西南、西北。教具：地图挂图。教学过程：准备好圆盘。一、 创设情景 复习旧知师：说一说教室东南西北各有什么？游戏请到我东边来，请站到我西边来。出示例八。四处看一看，你首先确定哪个方向？其它方向呢？二、 引导探索1、 认识一个新方向多功能厅在学校的什么方向？提问：怎样的方向是东北方向？（东北方应该是一个区域）2、 讨论认识其它方向。食堂在学校的什么方向？其它的两个方向呢？学生回报交流来看看自己的这四个方向做的什么同学？三、实践应用教后记：让学生在画图找东南西北时，看到有是个区域是不能
8、用已有的方向词来说的，那就需要新的方向词，可以先让学生去“创造”，这样加深对于八个方位的认识。板书设计： 方向与位置 西北 北 东北 西 东 西南 南 东南2月25日 第五课时教学内容：教材第页。教学目标：1、在辨认8个方向基础上，学会看简单平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点、难点： 正确辨别方向，认识线路图。教学准备：教学课件。教学过程：一、创设情境，谈话导入。 师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的
9、时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）二、自主探索，小组合作解决问题。、引入：师出示路车路线图。 师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说路车的行车路线吗？从火车站出发向 行驶先引导学生在组内说一说，再全班交流。师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线。 、出示动物园
10、的导游图。、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。师问：猴子在奇熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。三、巩固练习：1、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。2、独立完成课本第12页的第5题。3、完成第6题。（）先让学生看图辨方向，弄清图上方位
11、。（）叙述行走路线。四、全课小结：小朋友们今天学习了新的知识，说一说今天最感兴趣的什么？为什么？五、随堂作业教学反思：学生今天表现出色，能够自己独立的完成练习。2月28日 第六课时教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。重点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。过程：一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考
12、一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习：1、11页第3题：2、11页第4题：3、学生独立完成12页的第5题：4、同桌合作完成12页第6题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？3月1日 单元考试测试题：大雁每年春天从（ ）飞向（ ）方，秋天再飞回（ ）方。 春天，微风吹来暖融融的，这时刮得是（ ）风。 指南针红色一端指向（ ）方，另一端指向（ ）方。这样的生活常识学生了解的很少，不能写对的太多。第二单元除数是一位数的除法3月2日 第一课时 口算除法教学内容：课本13-15页图示和
13、例1。教学目标：在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教具学具:小棒，课件。教学过程：一. 教学例1出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。如果不分小木块棍，我们又怎样口算603？结合学生汇报，教师板书：这样算 63=2 603=20试一试.（学生独立完成）804 602(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二. 教学例1第二个问题出示第二个（2）问题6003你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 63=2 6003=200巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。 405 2、15页做一做1903 8029003 8002教学例1第三个问题出示第三个问题2403你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 243=8 2403
