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1、加法运算律的运用张贵贤教学内容：教科书30页例3（加法运算律的运用）教学目标： 1.能运用加法运算律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：能运用运算律进行一些简便运算，感觉数学与现实生活的联系，能用所学的知识解决简单的实际问题。教学难点： 学生根据具体情况，灵活地选择算法。培养学生思维的灵活性。教学过程一、准备练习1、什么叫加法交换律？字母表示是？ 什么叫加法结合律？字母表示是？2、说一说下面算式运用了加法的什么运算律？31+67+19= 31+19+6756+72+28
2、= 56+（72+28）24+42+76+58 = 24+76+42+58 24+42+76+58 =（ 24+76）+（42+58）3、填一填a+13= 13+( )( )+56= ( ) + 28（ ）+（ ）+46= 28+（54+46）二、出尝试题用简便方法计算42514186 7516825 67253375 三、自学课本1、出示李叔叔骑车旅行后四天的行程计划。 读一读，这四天，从哪里到哪里，每天骑多少千米。 2、师：按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？ 3、自主学习，合作探究。 生：小组里交流，生汇报。 115+132+118+85 115+85+132+118 (115+85
3、)+(132118） 200+250 450（千米） 师：每一步运用了加法的哪些运算律？这样做有什么目的？你是这样想，这样做的吗？ 师：做加法时，运用加法的运算律，可以使计算简便四、第二次尝试练习。1.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。 42514186 7516825 245180+20+155 67253375 生独立做。 小组里交流。 生汇报。 生甲：42514186生乙：75+168+25 425 (14186) (75+25）168 425200 100168 625 268 生丙：245+180+20+155 （245155）（18020) 400200 600 生丁：67+253
4、375 （6733）（2575） 100100 200 师：这里你们计算时运用了什么定律？ 3.师：大家学得真好，运用加法运算定律，把那些加起来刚好得整百数的数加起来先算，计算简便。五、巩固运用，深化提高。 (1）你会算。 24+54+46+7631+6669 56722815324147+159 (2）你会算。 2+4+6+8+10245+180+20+155 67+25+33+75六、小结讨论交流，如果你做一道连加的加法题，第一步是干什么？第二步是干什么？其中的加数能否凑成整十整百数可以运用加法运算定律进行简便计算解决问题。七、巩固练习1、判断纠错（我是小老师）同学们学会了吗？小明说他也学
5、会了，这不他也运用加法定律做了两道题，我们看他做的怎样，如果你给他打分，你准备给他打几分？178+156+169=178+（156+169） （得出：并不是每道加法运算都能用加=178+321 法运算定律进行简便运算）=499234-65+35=234-（65+35）（得出：必须在符合全加条件下才能应用加法 运算定律，要不然计算就是错误的）=1342、提高练习（我是智慧小精灵）1+2+3+4+97+98+99（引导发现，凑成100便于计算，探索有多少个一百，该如何计算）八、总结谈收获，你学会了什么？（学生交流）加法运算律的运用教学反思学生前面学习了加法运算定律，这是学习运用加法交换律和结合律进行简便计算的基础。我在教学中运用看数组算式的方式引导学生发现组成整十整百数计算比较简便，接着抛出问题，在一道连家算式中能组成整十整百的数不在一起，或按照运算顺便不能首先计算怎么办？在学生探索中发现要是计算简单就要运用我们前面学过的加法交换律和结合律，这样在不断探索中发现规律，总结规律，最后达到掌握规律应用规律。
